<< Предыдушая Следующая >>

Сущность, формы и методы военно-профессиональной ориентации

Военно-профессиональная ориентация - комплекс научно обоснованных организационных и психолого-педагогических мероприятий, направленных на формирование у граждан психологической готовности к овладению военно-учетными специальностями, призыву на военную службу, обучению в военных образовательных учреждениях профессионального образования по соответствующим специальностям и поступлению на военную службу по контракту. Военно-профессиональная ориентация является важным элементом обязательной и добровольной подготовки граждан к военной службе и их военно-патриотического воспитания.

Военно-профессиональная ориентация осуществляется:

- в целях формирования военно-профессиональной направленности гражданина и развития его способности осуществлять осознанное профессиональное самоопределение на основе сопоставления представлений о самом себе и требований, которые предъявляют к человеку воинские должности, военно-учетные специальности;

- для повышения качества комплектования Вооруженных Сил, других войск, воинских формирований.

Военно-профессиональная ориентация граждан решает следующие задачи:

- формирование позитивного отношения общества к Вооруженным Силам, разъяснение населению страны положений Конституции и федеральных законов по вопросам обороны, воинской обязанности и военной службы, основных задач и предназначения Армии и Флота, содержания и порядка прохождения военной службы;

- формирование у молодежи военно-профессиональной направленности, сознательного выбора воинской должности (специальности);

- разъяснение требований военно-профессиональной деятельности к психофизиологическим и социально-психологическим качествам человека, оказание практической помощи в выборе конкретной воинской должности (специальности);

- пропаганда истории Отечества, славных боевых традиций его Вооруженных Сил;

- предварительная оценка и учет наиболее подготовленных граждан, способных овладеть знаниями и практическими навыками для службы в Вооруженных Силах.

Военно-профессиональная ориентация граждан (военнослужащих) должна проводиться с учетом следующих основных принципов: сознательности, свободы выбора, системности, динамичности, индивидуального подхода.

Принцип сознательности предусматривает хорошее знание особенностей выбираемой военной профессии (военно-учетной специальности) (что должен знать и уметь военный специалист, какие требования предъявляет воинская деятельность к его физическим и психическим качествам, каковы условия военного труда, как осуществляется подготовка, каковы перспективы профессионального роста) и собственных интересов, склонностей и способностей. Данный принцип предполагает также необходимость предоставления молодому человеку возможности практически проверить свои способности в деятельности, близкой к той, которую ему предстоит выполнять в избранной военной профессии.

Принцип свободы выбора предполагает заинтересованность в том, чтобы каждому из молодых людей была предоставлена возможность определиться в той области военно-профессиональной деятельности, в которой он смог бы полнее проявить свои способности и добиться положительных результатов деятельности. Вместе с тем свободный выбор военной профессии, реализуемый личностью в ходе профессионального самоопределения, не должен осуществляться стихийно. Важнейшая задача военно-профессиональной ориентации - вызвать у молодых людей устойчивый интерес к профессии офицера, воинским должностям солдат, матросов, сержантов и старшин.

Принцип системности заключается в создании единой системы военно-профессиональной ориентации молодежи на основе увязки всех ее элементов:

- организационных, отражающих взаимодействие организаций и учреждений, их представителей, занимающихся военно-профессиональной ориентацией граждан;

- методических, заключающихся в оптимальном наборе методов, средств и форм воспитания учащихся в ситуации военно-профессионального самоопределения;

- содержательных, представляющих различные подходы к профориентационной работе (военно-профессиональная ориентация как процесс самоопределения молодого человека, как руководство выбором военной профессии, как побуждение его к активному самоопределению, как формирование его готовности к выбору военной профессии с точки зрения знаний условий труда и требований конкретной профессии);

- непосредственно самой личности, находящейся на этапе профессионального самоопределения.

Принцип динамичности предполагает поэтапный подход к решению каждой из задач военно-профессиональной ориентации, тщательный учет особенностей возрастного и социального развития молодого человека на различных отрезках движения его сознания к моменту окончательного профессионального самоопределения. Важнейшим результатом практической реализации принципа динамичности следует рассматривать осуществление ранней или заблаговременной ориентации граждан на определенные виды военно-профессиональной деятельности, в том числе на военные специальности. Этот принцип требует также учета и умелого использования в процессе профессионального воспитания молодых граждан отдельных возрастных периодов, когда те или иные группы индивидуально-психологических качеств развиваются особенно интенсивно.

Принцип индивидуального подхода требует обязательного соответствия психолого-педагогического воздействия особенностям человека. Каждый гражданин - это личность со свойственными ей индивидуальными чертами: уровнем сознательности, культуры, жизненного опыта, своими интересами, способностями, характером, темпераментом, привычками, физическим развитием и т. д. Поэтому в работе по военно-профессиональной ориентации к каждому из них нужен индивидуальный подход.

Основу понятийного аппарата военно-профессиональной ориентации составляют следующие термины и понятия: «военная профессия», «военная служба», «военная специальность», «военно-профессиональная направленность», «военно-учетная специальность», «воинская должность», «квалификация», «классы сходных воинских должностей», «ориентация», «подготовка к военной службе», «специализация».

Военная профессия - необходимый для вооруженной защиты Отечества род трудовой деятельности, требующий специальной военно-теоретической и практической подготовленности, определенных индивидуально-психологических качеств. Является источником доходов военнослужащих, проходящих военную службу по контракту.

Военная служба - особый вид федеральной государственной службы, исполняемой гражданами в Вооруженных Силах Российской Федерации (далее Вооруженные Силы), других войсках, воинских формированиях и органах. Граждане проходят военную службу по призыву, а также в добровольном порядке (по контракту). Военная служба исполняется на воинских должностях гражданами, имеющими военно-учетную специальность.

Военная специальность – комплекс приобретенных путем специальной подготовки и опыта работы знаний, умений и навыков, необходимых для деятельности на воинских должностях, в рамках той или иной военной профессии.

Военно-профессиональная направленность - понимание и принятие целей и задач военно-профессиональной деятельности в целом и деятельности по конкретной военно-учетной специальности, желание активно совершенствовать свою подготовку к военной службе.

Военно-профессиональная направленность характеризуется следующими показателями: зрелостью, широтой, осознанностью, устойчивостью, действенностью.

Зрелость военно-профессиональной направленности выражается в понимании учащимся общественной значимости своего стремления (выбора), его гражданственной и нравственной позиции, готовности принести Отечеству пользу своим военным трудом.
Она предполагает также наличие:

- мотивационной готовности - отношения гражданина к подготовке для защиты Отечества как к осознанной необходимости;

- интеллектуальной готовности - наличия требуемых знаний и уровня общих познавательных способностей, необходимых для овладения основами военной службы, военно-учетными специальностями;

- нравственной готовности - наличия качеств, обеспечивающих установление здоровых межличностных отношений, необходимых для вхождения в жизнь воинского коллектива, выполнения совместной деятельности по подготовке к военной службе и ее прохождению;

- волевой готовности - способности молодого человека к целенаправленной деятельности по подготовке к военной службе и выполнению учебно-боевых и боевых задач при прохождении военной службы.

Широта военно-профессиональной направленности определяется совокупностью различных потребностей, интересов и целей, которые стремится реализовать гражданин в процессе военно-профессиональной деятельности, а также наличием правильных представлений о будущей военной профессии (специальности).

Осознанность военно-профессиональной направленности предполагает наличие высокой степени информированности гражданина о специфике предстоящей военной службы на той или иной воинской должности, ее требованиях к индивидуально-психологическим качествам военнослужащего, а также адекватности сопоставления своих личных интересов, склонностей и способностей с этими требованиями, содержанием предполагаемой военно-профессиональной деятельности.

Устойчивость военно-профессиональной направленности определяется постоянством военно-профессиональных устремлений гражданина.

Действенность военно-профессиональной направленности обусловливается активностью желаний и стремлений гражданина, его настойчивостью в достижении поставленных целей.

Военно-учетная специальность – категория воинского учета, указывающая военную специальность военнослужащего (военнообязанного) и его принадлежность к виду Вооруженных Сил, роду войск (сил) или службе.

Воинская должность - служебное положение и место выполнения должностных обязанностей. Должностные (служебные) обязанности военнослужащего обусловливают объем и пределы практического выполнения порученных ему функций и задач. Они определяют требуемый уровень общеобразовательной и профессиональной подготовленности должностного лица, совокупность и состояние индивидуально-психологических качеств, необходимых ему для успешного исполнения должности.

Квалификация – уровень достигнутых профессиональных знаний, умений, навыков и личностных качеств (уровень профессионального мастерства).

Классы сходных воинских должностей. В соответствии с психологической классификацией воинских должностей, замещаемых солдатами, матросами, сержантами и старшинами, установленной Руководством по профессиональному психологическому отбору в Вооруженных Силах Российской Федерации, утвержденным приказом министра обороны Российской Федерации от 26 января 2000 г. № 50, воинские должности подразделяются с учетом однородности требований к индивидуально - психологическим качествам военнослужащих на следующие классы основных сходных воинских должностей: командные (организаторские), операторские (сенсорно-гностические), связи и наблюдения (сенсорные), водительские (сенсомоторные), специального назначения (моторно-волевые), технологические (специалисты по обслуживанию и ремонту техники) и прочие воинские должности.

Ориентация (лат. orientatio – «направление на восток»; франц. orientation – «установка, ориентация») - трактуется и понимается как направление на различные предметы, явления, процессы, действия, умение разобраться в чем-либо.

Ориентация - определение человеком направления своего поведения, формирование психологических установок для этого. Результатом ориентации является способность ориентироваться в чем-либо.

Подготовка к военной службе - процесс обучения и воспитания граждан, формирования у них убеждений, знаний, умений и навыков, необходимых для исполнения общих, должностных и специальных обязанностей военной службы. Подготовка подразделяется на обязательную и добровольную.

Специализация – дифференцированный вид деятельности в рамках специальности.

Основными формами военно-профессиональной ориентации граждан (военнослужащих) являются: военно-профессиональное просвещение, военно-профессиональное воспитание и военно-профессиональная консультация.

Военно-профессиональное просвещение предусматривает доведение до граждан (военнослужащих) сведений о военных профессиях, воинских должностях и специальностях в целях формирования у них знаний о различных видах военно-профессиональной деятельности, военно-профессиональных интересов и стремления к осознанному, самостоятельному выбору военной профессии, воинской должности, специальности.

Составными частями военно-профессионального просвещения являются: военно-профессиональное информирование, военно-профессиональная агитация и военно-профессиональная пропаганда.

Военно-профессиональное информирование направлено на ознакомление граждан (военнослужащих) с миром военных профессий, различными видами воинского труда, военно-учетными специальностями, требованиями к индивидуальным качествам военного специалиста, особенностями подготовки, родственными гражданскими специальностями, возможностями духовного и физического развития граждан в процессе военной службы.

Военно-профессиональная агитация призвана ориентировать граждан (военнослужащих) на овладение теми военно-учетными специальностями, в которых у Вооруженных Сил существует потребность. Ее задача такова: воздействуя на сознание и настроения молодежи в целях привлечения ее к активному овладению основами военной службы и военно-учетными специальностями, вызвать у нее интерес, сформировать положительное отношение к военной службе на воинских должностях солдат, матросов, сержантов и старшин, к обучению в военных образовательных учреждениях профессионального образования по соответствующим специальностям.

Военно-профессиональная пропаганда направлена на разъяснение и обоснование знаний, идей о святости долга по защите Отечества, почетности военной службы, жизненной необходимости личного участия в судьбе Родины, в обеспечении ее военной безопасности, безопасности своих родных и близких, на формирование осознанного стремления к прохождению военной службы и овладению военной специальностью.

Военно-профессиональная пропаганда направлена также на распространение знаний о содержании и методах военно-профессиональной ориентации среди должностных лиц воинских частей, преподавателей образовательных учреждений, родителей, обобщение и внедрение в практику лучшего опыта работы с гражданами и военнослужащими по формированию у них готовности к осознанному, обоснованному выбору военной профессии, воинской должности.

Важной формой военно-профессиональной ориентации является военно-профессиональное воспитание – развитие профессиональных интересов и склонностей граждан (военнослужащих), достижение осознания ими своих способностей, формирование положительного отношения к военной службе по призыву и контракту, мотивов выбора военной профессии, а также получение начального военно-профессионального опыта.

Военно-профессиональное воспитание является частью военно-патриотического воспитания молодых граждан и направлено на формирование у них осознанного отношения к военной службе как гражданской обязанности, закрепленного в сознании в виде убеждений, идеалов и социальных установок.


При проведении военно-профессиональной ориентации молодежи в форме военно-профессионального воспитания определяющим должно являться формирование соответствующих мотивов деятельности (совокупности мыслей и чувств, побуждающих людей к определенным действиям).

Военно-профессиональное воспитание военнослужащих должно быть направлено:

- на формирование стремления получить специальность, которая пригодится при поступлении на военную службу по контракту в конкретной воинской части, при поступлении на обучение в военное образовательное учреждение профессионального образования или же после увольнения с военной службы;

- на занятия военно-прикладными видами спорта, подготовку к поступлению в военное образовательное учреждение профессионального образования, развитие необходимых для успешной военной службы профессионально важных качеств, подготовку и помощь в заключении контракта;

- на стимулирование принятия решения о выборе военной карьеры как своего жизненного пути.

Военно-профессиональное консультирование проводится с учетом индивидуальных особенностей граждан (военнослужащих), их общих и профессиональных интересов, склонностей и способностей, общеобразовательной и профессиональной подготовленности, а также исходя из требований, предъявляемых к человеку различными видами воинской деятельности. Его цель: на основании определения профессиональной направленности молодого человека предоставить ему рекомендацию о выборе военной профессии, воинской должности, специальности, военного образовательного учреждения профессионального образования.

При проведении военно-профессионального консультирования решаются такие задачи, как:

- диагностика профессионально важных индивидуально-психологических качеств и психологических особенностей граждан и военнослужащих;

- подготовка практических рекомендаций по выбору конкретной военной профессии (военно-учетной специальности, должности);

- переориентация юношей в случае, если специальность выбрана без учета индивидуально-психологических качеств;

- разработка индивидуальной программы профессионального самообразования и самовоспитания;

- оптимизация военно-профессионального самоопределения.

Такая система форм и методов военно-профессионального консультирования позволяет активизировать практически всех юношей. У них вырабатывается правильная оценка проблем профессионального самоопределения. Военно-профессиональное консультирование способствует также развитию личности, побуждает к самопознанию, самовоспитанию и самообразованию.

В настоящее время в качестве самостоятельной формы на рынке труда выступает реклама, представляющая собой совокупность методов и приемов воздействия на различные социальные общности, группы в целях предоставления им выгодной для рекламодателей информации в наиболее доступной форме, по наиболее эффективным каналам ее передачи.

В целях военно-профессиональной ориентации граждан (военнослужащих) с помощью рекламы могут решаться следующие задачи:

- информирование о военных образовательных учреждениях профессионального образования, военно-учетных специальностях и воинских должностях солдат, матросов, сержантов и старшин;

- сообщение о преимуществах военной службы по контракту, ее условиях, разновидностях и особенностях;

- популяризация военной службы среди населения.

С точки зрения организации мероприятий по военно-профессиональной направленности граждан и военнослужащих могут использоваться индивидуальные, групповые и массовые формы ориентационной работы.

Широкие возможности по внедрению новых форм и методов военно-профессиональной ориентации при работе с молодежью предоставляют быстроразвивающиеся радио-, видео-, компьютерные информационные технологии.

Осуществляя выбор конкретных средств, больше внимания следует уделять игровым формам, тренингам, профессиональным пробам, видео- и компьютерной информации, посещению воинских частей и военных образовательных учреждений профессионального образования, созданию клубов, кружков военно-профессиональной направленности, а также использовать и другие формы работы с молодежью.

При проведении мероприятий по военно-профессиональной ориентации используется широкий спектр методов.

Для решения задач военно-профессионального просвещения применяются следующие информационно-справочные и просветительские методы:

- профессиограммы (краткие описания профессий);

- компьютерные информационно-справочные системы, глобальная информационная сеть Интернет;

- профессиональная реклама и агитация;

- дни открытых дверей в военных образовательных учреждениях профессионального образования и воинских частях;

- выступления перед гражданской молодежью офицеров, курсантов, военнослужащих, проходящих военную службу по призыву и по контракту (мастера военного дела, классные специалисты, участники боевых действий);

- лекции, военно-ориентационные уроки с молодежью;

- учебные фильмы и видеофильмы;

- выставки вооружений и военной техники.

К методам военно-профессионального воспитания относятся:

- методы формирования у граждан необходимых понятий, суждений, убеждений, оценок (рассказ, беседа, лекция, диспут, показ кино- и видеофильмов, наглядных пособий, воспроизведение звукозаписей, самостоятельное чтение и др.);

- методы организации познавательной и практической деятельности граждан (поручения, задания, упражнения, приучение, создание специальных ситуаций);

- методы стимулирования ориентации граждан на подготовку к военной службе (состязания, деловые игры, средства материального и морального поощрения, порицание);

- методы контроля за ходом формирования военно-профессиональной направленности (проверка знаний, умений и навыков, оценка военно-профессиональной направленности).

Результатом военно-профессиональной ориентации является военно-профессиональная направленность гражданина и его способность осуществлять осознанное профессиональное самоопределение на основе сопоставления представлений о самом себе и требований, которые предъявляют к человеку воинские должности, военно-учетные специальности.

Для формирования военно-профессиональной направленности граждан необходимо широко использовать метод убеждения.

Убедить - значит привлечь внимание к идеям, положениям, сформировать интерес к ним, развить желание и потребность овладеть ими, осуществить соответствующие убеждающие действия.

Мероприятия по военно-профессиональной ориентации граждан должны быть тесно связаны с их военно-патриотическим воспитанием, входить в общую систему формирования у молодежи патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Поэтому все проводимые мероприятия по военно-патриотическому воспитанию молодежи будут способствовать формированию у молодых людей военно-профессиональной направленности.

Использование положительно зарекомендовавших себя форм и методов военно-профессиональной ориентации граждан обеспечит их психологическую готовность к военной службе, призыву или добровольному поступлению на нее.
<< Предыдушая Следующая >>
= Перейти к содержанию учебника =
Информация, релевантная "Сущность, формы и методы военно-профессиональной ориентации"
  1. Психолого-педагогические аспекты профессиональной деятельности офицера ВМФ
    Профессиональная деятельность офицера ВМФ в системе военного психолого-педагогического знания рассматривается в двух аспектах: военно- специальном и военно-административном. В военно-специальном аспекте офицер выполняет мероприятия, направленные на решение своих функциональных задач (выполнение функциональных обязанностей). При этом профессиональный контакт с другими военнослужащими
  2. Курсовая работа. Психологические аспекты патриотического воспитания молодежи (в системе обязательной подготовки граждан к военной службе), 2011
    Введение Психофизиологические проблемы молодежи, как объекта военно-патриотического воспитания Военно-патриотическое воспитание: сущность, содержание, система Эффективность военно-патриотического воспитания и ее критерии Заключение Список источников и
  3. Губин В.А., Загорюев А.Л.. Направленность молодежи на военно-профессиональную деятельность, 2011
    В статье изложены результаты определения выраженности направленности на военно-профессиональную деятельность в различных группах современной молодёжи. На выборке, включающей в себя группы, априори контрастные в отношении профессионального выбора (старшеклассники, учащиеся военизированных средних учебных заведений, курсанты ВВУЗ и военнослужащие срочной службы) выполнена стандартизация
  4. Формируемые знания, навыки и умения
    В результате изучения и получения практических навыков по дисциплине студент должен: а) иметь представление: - о современных достижениях в теоретико-методологических и практических вопросах военной психологии и педагогики; - о социальных параметрах общества, оказывающих непосредственное влияние на личный состав военно-морских подразделений. б) знать: - психологические
  5. Темы рефератов, эссе
    Личностно-профессиональное развитие в контексте профессиональной карьеры. 2. Роль самооценки в ходе профессиональной подготовки. 3. Ценностные ориентации и формирование учебно-профессиональной мотивации. 4. Рефлексивная культура как фактор профессионального развития. 5. Творческий потенциал личности в профессиональной деятельности. 6. Нравственные категории и их роль в развитии
  6. "Акме" в профессиональном развитии человека
    План 1. Сущность феномена "акме" в профессиональном развитии. 2. Виды профессионального "акме". 3. Критерии профессионального "акме" в соотнесении с показателями профессионализма и профессиональной компетентности. 4. Условия достижения профессионального "акме". Ключевые слова: профессиональное "акме", профессионализм, профессиональная компетентность, профессионал, профессиональное
  7. "Акме" в профессиональном развитии человека
    План 1. Сущность феномена "акме" в профессиональном развитии. 2. Виды профессионального "акме1'. 3. Критерии профессионального "акме" в соотнесении с показателями профессионализма и профессиональной компетентности. 4. Условия достижения профессионального "акме". Ключевые слова: профессиональное "акме", профессионализм, профессиональная компетентность, профессионал, профессиональное
  8. Дипломная работа. Тенденции развития и особенности формирования побудительных мотивов воинской деятельности, 2009
    Объект исследования настоящей работы: профессиональная деятельность военных кадров в условиях современной России. Предмет исследования: сущность, содержание, состояние, тенденции развития и особенности формирования побудительных мотивов воинской деятельности. Цели дипломной работы: Рассмотреть сущность и специфику воинской деятельности и на этой основе определить содержание и особенности ее
  9. Шикун А.Ф., Шикун А.А., Скотников М.В.. Профессионально-психологическая подготовленность к деятельности как психологическая проблема, 2007
    На основе изучения общепсихологических и военно-теоретических источников осуществлен психологический анализ теоретических и практических исследований сущности и динамики развития психологической подготовленности к профессиональной деятельности, рассмотрены понятия таких ее категорий, как психологическая готовность, устойчивость, подготовленность и их связь со спецификой той или иной деятельности.
  10. ВЫВОДЫ
    Интегративный подход как инструмент научного познания позволил выделить различные уровни интеграционных процессов в российском образовании: федеральный, межведомственный, профессионально-профильный. Интеграционные процессы развиваются в следующих направлениях: интеграция исторического и современного опыта воинского и духовно-нравственного воспитания; интеграционные процессы внутри военного
  11. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
    Во введении обосновывается актуальность темы исследования, раскрывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость, определяется ее научная разработанность, формулируются цель и задачи исследования, определяются объект, предмет, выдвигается гипотеза исследования, положения, выносимые на защиту. В первой главе обобщено современное состояние разработанности проблемы развития
  12. Заключение
    К числу наиболее очевидных оснований для выделения групп людей в дифференциально-психологических исследованиях относится половая принадлежность. Действительно, кроме различий между расами, этническими группами и социальными классами существует одно, которое первично в нашем сознании и представлении о себе — это различие между мужчинами и женщинами. Характерными положительными психологическими
  13. Военно-профессиональные категории на войне
    Военно-профессиональные категории на
  14. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ
    Государственная система военно-профессиональной ориентации граждан является частью общегосударственной системы профессиональной ориентации и психологической поддержки населения. Система органов военно-профессиональной ориентации граждан представляет собой совокупность государственных организаций и учреждений, осуществляющих взаимодействие между собой в целях проведения и обеспечения
  15. Содержание военно-профессионального воспитания военнослужащих
    Содержание военно-профессионального воспитания
  16. ВВЕДЕНИЕ
    Важнейшим условием поддержания боеготовности и боеспособности Вооруженных Сил Российской Федерации является своевременное пополнение их людскими ресурсами, отвечающими требованиям современных профессий и специальностей, потенциально способными достичь необходимых уровней военной профессионализации, эффективно функционировать в рамках военной организации, коллективов воинских подразделений и
  17. Дипломная работа. Реадаптация и реабилитация военнослужащих после военно-травматического стресса, 2008
    Объектом работы выступает организация психологической работы в войсках. Предметом работы является процесс психологической реадаптации и реабилитации военнослужащих с ПТСР в Вооруженных Силах Российской Федерации. Целью работы является исследование теоретических и практических аспектов системной реабилитации военнослужащих. Содержание: Военно-травматический стресс и его последствия.
Медицинский портал "Медицина от А до Я" © 2014
info@med-books.info