Демонстрация

Студент одного учебного заведения на защите диплома вышел перед комиссией, развязал шнурок, снял с себя ботинок и поставил его на кафедру, после чего начал вы­ступать. Комиссия с интересом ждала, чем это закончится, но после получаса нудятины молодой человек обулся и с серьезным видом стал ждать вопросов.

Ему задали один и тот жe вопрос с нескольких рядов зала одновре­менно. Суть сводилась к выкрику:

— На фига ботинок?!

— А это чтобы внимание привлечь! — отве­тил тот.

Внимание привлечь удалось, но вот к чему? Демонстрация — это все то, что включает в работу наш зрительный анализатор. Самый простой вариант демонстрации нарисовать таблицу на доске или показать слайды, дать на что-нибудь поглазеть. Изобретательность оратору нужна для того, чтобы придумать что-то не столь привычно банальное. Не зря вce помнят Никиту Сергеевича Хрущева, ко­торый стучал ботинком и кричал: «Мы вам покажем кузькину мать!..». Когда Жиринов­ский выплеснул содержимое стакана в лицо оппонента, это вызвало живейший интерес у публики, потому что предсказуемость и руки — это скука. Даже если вы и не поклонник Владимира Вольфовича, то я больше чем уверена: вы с интересом слушаете его интервью и заметно оживляетесь при его появлении на экране.

Когда я читаю лекцию на тему «Потенциал личности», то рассматриваю различия между желанием и целью. Здесь упомяну, что цель всегда конкретна и, как правило, записана с указанием примерного срока достижения. Желание всегда размыто и неконкретно. Например, быть начальником или стать лидером это желания, а не цели, а вот стать хозяином кафе «Сытый животик» на Петроградской набережной в сентябре 2005 года — это похоже на цель. Отдельное жилье — это желание, а трехкомнатная квартира на седьмом этаже в новом кирпичном доме в Коломягах к декабрю 2006 года по цене девяносто тысяч долларов — это цель. Я говорю, что цель — это «Ц», желание — это «Ж». Нереализованные «Ж» заставляют человека мучиться, но результата не дают, и если «Ж» не станет «Ц», то человек будет находиться в глубокой...

...И тут я рисую на доске последнюю букву греческого алфавита — омегу. Такая мелочь способствует стопроцентному усвоению раз-

ницы между «Ж» и «Ц». Так что если хотите, чтобы ваша речь запомнилась, заранее потрудитесь дома над демонстрацией.

В одном ателье я увидела на стенде с пут­ницами крохотный велосипед. Он был вирту­озно сплетен из цельного куска проволоки и здорово похож на настоящий. Мне любезно позволили его забрать. На одной из лекций я достаю его из портфеля, ставлю на стол и говорю, что велосипед не падает, только пока едет. Задача оратора использовать для демонстрации любой подручный материал. Будьте изобретательны в этом.

Один мальчик потерял зрение и жил на ощупь. Как-то раз на улице он нашел три камня: один из них напоминал пирамиду, другой — куб, а третий — усеченный конус. Он подарил их мне на день рождения, за что ему большое спасибо, потому что на лекциях к кладу камни в карман джинсов и говорю: Есть люди, которые от природы видят суть.

Тут я неожиданно достаю камень-пирамиду и с громким стуком ставлю ее в центре стола:

— Есть люди, которых можно научить видеть суть.

Я резко ставлю кубический камень. Внимание людей приковано ко мне: что же будет дальше? Я достаю усеченный камень:

— Но есть те, которые никогда ее не увидят.

Пусть у вас не создается впечатления, что демонстрационный материал можно брать только из заранее созданной вами коллекции. Когда камней нет поблизости, я могу сопроводить высказывания тем, что неожиданно скомкаю лист бумаги в шарик, подброшу его и скажу, что некоторые от природы видят суть. Второй лист я сверну в кольцо (можно) научиться видеть суть). Но часть людей суть так и не увидит! Произнося слова «не увидит», я уже разрываю третий лист бумаг в клочья. Демонстрация способствует запоминанию и активизирует внимание, а поток идей не дает мозгу засохнуть.

Задать вопрос врачу онлайн
<< | >>
Источник: Грэйс Н.. Приемы развития памяти, внимания и речи. 2008

Еще по теме Демонстрация:

  1. Тренинг 1
  2. СЕМАНТИКА
  3. Использование технических средств в обучении школьников и их гигиеническая оценка. Гигиенические проблемы обучения школьников работе на компьютере, меры профилактики их неблагоприятного воздействия
  4. Экологические зарисовки
  5. Этап 2. Выполнение упражнения «Противоречия гендерной и сексуальной ролей»
  6. Рыночная ориентация (обменивающая)
  7. Показатели и факторы эффективности акмеологического тренинга
  8. ЭНЕРГИЯ речи Е
  9. Перепад давления
  10. Методы, методические приемы и мероприятия медико-психологической подготовки
  11. ПРОТИВОРЕЧИВАЯ АТМОСФЕРА ГЕНДЕРНОГО ВЗРОСЛЕНИЯ
  12. Ложное представление 2: гендерные различия вызваны фундаментальными биологическими различиями между полами
  13. Программа медико-психологической реабилитации больных инфарктом миокарда
  14. Психолог в сфере социальных отношений
  15. Лабораторное занятие № 4 (4 часа)
  16. Прикладные психотехнологии
  17. Антропотехнические средства повышения профессионального мастерства
  18. Методы воздействия на личность
  19. Цели и задачи психологической войны в мирное время