<<
>>

Проблема воспоминания

Наконец, со всеми тремя видами знания (опыт, наблюде­ние и сообщение) связана еще одна проблема, проблема, которая возникает спустя несколько дней, месяцев или лет: неточное воспоминание. Это утверждение может показаться натянутым, поскольку, согласно популярному взгляду, па­мять — это безупречная умственная запись событий, видео­лента того, как все было, которая не тускнеет с течением времени и может воспроизводиться по желанию.

Однако это представление ошибочно. Элизабет Лофтус, психолог-экс­периментатор и эксперт по изучению памяти из Универси­тета Вашингтона, объясняет:

Большинство работ, анализирующих память, подразделяют этот процесс на три отдельных этапа. Первый — этап приобретения, на котором восприятие действительного события помещается в систему памяти; второй, этап хранения, — период времени, кото­рый проходит между событием и воспоминанием конкретной еди­ницы информации; и третий — этап восстановления, на котором человек вспоминает сохраненную информацию. Вопреки популяр­ному убеждению, факты не поступают в нашу память, чтобы пассив­но пребывать там нетронутыми и не поврежденными будущими событиями. Нет, мы собираем фрагменты и элементы из нашего окружения, которые поступают в нашу память, где взаимодейству­ют с нашими предшествующими знаниями и ожиданиями — ин­формацией, которая уже хранится в нашей памяти. Таким обра­зом, психологи-экспериментаторы понимают память скорее как составной процесс — конструктивный и творческий, чем пассив­ный процесс записи, как на видеоленту.

В своих неоднократно повторенных экспериментах Лофтус продемонстрировала, что память поразительно подат­лива. Например, показав видеозаписи событий и попросив людей вспомнить, что они увидели, она может с помощью едва заметного намека «внедрить» подробности о людях, местах и предметах, которые не присутствовали в изначаль­ном опыте. Но едва заметные намеки психолога не един­ственные воздействия на память. Наши собственные сегод­няшние идеи могут заставлять нас стирать определенные части наших воспоминаний, свертывать другие и выдумы­вать предметы, которые не были частью нашего изначаль­ного опыта.

Даже показания свидетелей подвержены этому искаже­нию. «Было обнаружено, — говорится в одном отчете, — что свидетели склонны как воспринимать, так и вспоми­нать предметы, во-первых, согласно своим ожиданиям, во- вторых, согласно своим эмоциональным предпочтениям и, в-третьих, согласно своим частным представлениям о том, что является естественным или разумным способом свер­шения тех или иных вещей».

Простой пример того, что испытывал каждый хотя бы однажды, проиллюстрирует, как легко мы можем манипу­лировать своей памятью. Профессор Мудрейл, словно уз­ник, сидит на заседании кафедры, когда что-то монотонно вещает многоречивый администратор. Желая оторваться от скучной реальности, он открывает книгу и начинает читать. Вдруг он слышит, как называют его имя: «Доктор Мудрейл, можно попросить вас проявить внимание?» Застигнутый врасплох, он смотрит растерянно, роняет книгу и, запина­ясь, говорит: «Ну... я слушал... в общем... простите».

После заседания он едет на своей машине домой, быст­ро перебирая в уме ответы, которые он мог бы дать оратору. В варианте ответа, который ему нравится больше других, он возбужденно вскакивает со стула и отвечает администрато­ру самым презрительным тоном: «Сэр, можно требовать моего присутствия на этом заседании, но мое внимание нужно заслужить». Несколько месяцев спустя профессор Мудрейл, беседуя со своим приятелем, пересказывает этот случай, как тот ему запомнился. Какую версию он расска­зывает? Ту, которая, по его убеждению, имела место в дей­ствительности, — т.е. ту, которую он вообразил.

Возможно, этот взгляд на знание и воспоминание пока­жется пессимистическим, но вас он не должен обескуражи­вать. Это не вся правда, а лишь та ее сторона, которую пред­почитают не замечать. Хотя хранение точных знаний и воспоминание с минимальными искажениями или без ис­кажений не происходят автоматически, они все-таки воз­можны, если мы по-настоящему стремимся к ним.

Задать вопрос врачу онлайн
<< | >>
Источник: Ружиэйро В.Р.. Мышление: пятнадцать уроков для начинающих авторов. 2006 {original}

Еще по теме Проблема воспоминания:

  1. Травматические воспоминания и автобиографическая нарративная память
  2. Преодоление фобии травматических воспоминаний
  3. Воспоминание: как я был пантагрюэлем
  4. Глава 10. Восстановление ранних воспоминаний.
  5. Вторая фаза терапии: терапия травматических воспоминаний
  6. Я знаю женщин, у которых возникают проблемы с грудным вскармливанием. Можно ли эти проблемы преодолеть?
  7. Выводы: проблема проблемы
  8. Проблемы
  9. Пенис (проблемы)
  10. Проблемы, проблемы, проблемы
  11. Зубы (проблемы)
  12. Пищевод (проблемы)
  13. Лицо (проблемы)
  14. Челюсти (проблемы)
  15. Проблема и метод исследования
  16. Гипофиз (проблемы)
  17. Закон «Проблема = Задача»
  18. Нос (проблемы)
  19. Стопы (проблемы)