Такой разный интеллект

В наши дни традиционное представление об умственных способностях и способах их измерения и тренировки заметно меняется, подвергаясь все большей критике. Уже вы­двинута не одна альтернативная концепция интеллекта.

Авторитетнейший американский психолог Роберт Стернберг (Йєльский университет) считает, что традиционные тесты на IQ не дают полной оценки интеллектуаль­ного развития. Они измеряют главным об­разом аналитические способности человека, а интеллект, по Стернбергу, включает кроме этого важного компонента еще и творческие способности (творчество здесь понимается очень широко). и так называемый практичес­кий интеллект (который обычно называют житейским).

Что касается практического интеллекта, то задолго до Р. Стернберга об этом важном компоненте ума упоминал еще Э.Торндайк, один из первых энтузиастов интеллектуаль­ного тестирования. Он выделял социальный интеллект — «способность понимать людей и управлять ими, поступать разумно в человеческих отношениях». Правда, Э. Торндайк считал социальный интеллект не составляю­щей интеллекта, а приложением общего ин­теллекта к сфере человеческого взаимодейс­твия.

Ховард Гарднер предложил теорию мно­жественности видов интеллекта. Он считает, что какого-то единого интеллекта не сущест­вует, и выделяет семь его видов, которые функ­ционируют независимо от других по своим собственным правилам.

Какие же это виды по Гарднеру?

• Лингвистический интеллект — способ­ность использовать речь для того, чтобы со­здавать и передавать информацию, стимули­ровать ее поиск.

• Музыкальный интеллект — способ­ность исполнять, сочинять музыку или полу­чать от нее удовольствие.

• Логико-математический интеллект — способность исследовать категории, взаимо­отношения и структуры путем манипули­рования объектами, символами, знаками и экспериментировать упорядоченными обра­зами,

• Пространственный интеллект — спо­собность представлять объект и манипулиро­вать им в уме, воспринимать и создавать зри­тельные или пространственные композиции,

• Телесно-кинестезический интеллект — способность формировать и использовать двигательные навыки (в спорте, исполнитель­ском искусстве, ручном труде),

• Личностный интеллект, в котором пред­лагается рассматривать две стороны — интраличностный и интерличностный интеллект. Интраличностный интеллект — это способ­ность управлять своими чувствами, различать их и использовать эту информацию в своей деятельности (например, как это делает пи­сатель при написании книги). Интерличнос­тный интеллект — это способность замечать и понимать потребности и намерения других людей, управлять их настроением, предвидеть их поведение в разных ситуациях.

Конечно, определение личностного интел­лекта X. Гарднера во многом перекликается с идеями Э. Торндайка и Р. Стернберга.

В последнее время в сша появилось понятие «эмоциональный интеллект». Пси­холог Даниэль Гольман выпустил не одну книгу, посвященную этой стороне человече­ского разума. и все они имели огромный успех в Соединенных Штатах и других странах. Ни для кого не является большим открытием, что жизненный успех не обязательно связан с на­личием высокого интеллекта в его традици­онном понимании, то есть с наличием высо­ких аналитико-синтетических способностей. Примеров того, как люди добиваются значи­тельных практических результатов, много — и среди известных личностей, и в нашем непо­средственном окружении. Д. Гольман считает, что аналитико-синтетические способности, измеренные традиционными тестами, опре­деляют жизненную успешность незначитель­но — только лишь на 20 %. Главный двигатель успеха — совсем иные качества, совокупность которых Д. Гольман обозначил как эмоцио­нальный интеллект. Эти качества выражаются в умении разбираться в своих чувствах, отда­вать себе в них отчет, выражать их адекватно, сообразно сложившейся ситуации.

Это же относится и к чувствам других: че­ловек с высоким эмоциональным интеллек­том умеет их тонко распознавать и учитывать в межличностном взаимодействии.

Адекватная самооценка позволяет челове­ку наиболее выигрышно использовать в поведении свои сильные стороны и намеренно затушевывать слабые, в эмоциональный ин­теллект Д. Гольман включил и определенную мотивацию — стремление к достижениям, ак­тивность, инициативу, а еще умение подчинять свои эмоции реализации намеченных целей и «общий оптимистичный подход к жизни».

Для высокого эмоционального интеллекта ха­рактерно также наличие особых способностей к общению: умения вызывать у других жела­емую реакцию, достигать взаимопонимания, сотрудничать, побуждать других к достиже­нию желаемых целей, то есть умения влиять на других людей.

Как видим, особой новизны Д. Гольман в понимание интеллекта не внес: под разными названиями эту сторону интеллекта выделяли и другие психологи. Но он разработал специ­альный опросник, по результатам заполнения которого вычисляется коэффициент эмоцио­нальности EQ — как альтернатива IQ. Кроме того что Д. Гольман предложил «инструмент» для измерения, он еще и заявил, что можно сделать человека умнее, если повысить его эмоциональный интеллект с помощью специ­альных программ. В некоторых школах США такие программы стали внедрять,

многие психологи, и зарубежные, и отечественньіе, относятся к идеям Д. Гольмана, мягко говоря, скептически. Его разреклами­рованные программы фактически развивают коммуникативные умения (навыки общения), что тоже не является чем-то новым. Получа­ется — все, что не относится к аналитическим умственным способностям, но так или иначе помогает человеку в решении жизненных за­дач, а особенно в профессии, можно отнести к эмоциональному интеллекту. Поэтому содер­жание понятия размывается, превращаясь, как говорят именитые психологи, в «интел­лектуальную свалку».

С понятием практического интеллекта свя­заны и оценки «ума» и «глупости». единой шкалы для измерения интеллекта, несмотря на долголетнюю историю тестирования, пока нет. Когда о ком-нибудь говорят, что он умен или глуп, то оценку в разных случаях дают по раз­ным критериям. В понимании обывателя, на­пример, бескорыстный или честный поступок может оказаться глупым. Или, наоборот, чело­век верно оценивает ситуацию и высказывает вполне объективное и справедливое суждение, однако вовсе не обязательно окружающие оце­нят его проницательность. Ведь в некоторых си­туациях уместнее промолчать, проявить такт и заботу о чужих чувствах, чем демонстрировать остроту своего ума и эрудицию. Если человек лишен такого нравственного чутья, то умным его вряд ли назовут. То есть «быть умным» оз­начает не просто обладать развитым интеллек­том, но и уметь им пользоваться в соответствии с ситуацией. Как говорил знаменитый мысли­тель Эразм Роттердамский, «ничего нет глупее непрошеной мудрости».

Об этом же писал и русский психиатр А.А. Токарский. Он полагал, что понятие «глу­пость» имеет, но крайней мере, два разных зна­чения: во-первых, стойкое свойство личности и, во-вторых, качество действия («в несоот­ветствии действия с требованиями действи­тельности и заключается основная характеристика глупости»). Так что о практическом социальном интеллекте начали говорить еще в XIX веке.

Американский психолог У. Аламшах счи­тал, что словом «ум» обозначают три разно­видности ума.

• Концептуальный ум позволяет хорошо решать логические, математические и линг­вистические задачи.

• Эстетический ум стремится к познанию формы явлений, не всегда интересуясь их причинами и почти никогда — практическим использованием.

• Социальный ум сосредоточен на меж­личностных отношениях и связан с особой проницательностью в принятии решений, затрагивающих человеческие судьбы, уста­навливающих иерархию целей и ценностных ориентации.

Совсем не обязательно всеми этими раз­новидностями ума должен быть наделен один человек. люди с низким показателем концеп­туального ума нередко обладают высоким эстетическим или социальным умом и, соот­ветственно, достигают успехов в искусстве, общественной деятельности, торговле, поли­тике. Один из последних примеров — нынеш­ний президент США Джордж Буш-младший. Авторы некоторых публикаций утверждают, что его коэффициент интеллекта равен всего 95 баллам — этот показатель не дотягивает даже до нижней границы нормы. Тем не ме­нее, практические результаты говорят сами за себя — Дж. Буш не только добился президент­ского кресла, но и сумел удержаться в нем на второй срок.

Поскольку у интеллекта не одна состав­ляющая, один и тот же человек в некоторых ситуациях оказывается умен, а в других — не очень. Просто в первом случае работали те параметры интеллекта, которыми он преимущественно обладает, а в другом требовались иные качества и характеристики, которых его интеллект лишен.

Задать вопрос врачу онлайн
| >>
Источник: Акимова Г.Е.. Super Интеллект. 2007

Еще по теме Такой разный интеллект:

  1. Разный «минный стресс»
  2. Разные эстрогены, разный эффект
  3. Преимущества генеральной интеллект-карты и аннотирования с помощью интеллект-карт
  4. Как мы дошли до жизни такой
  5. Зачем тебе такой большой член?
  6. А что такое норма? Или кто такой «нормальный» гражданин
  7. Как заслужить любовь свекрови, которая не жела­ет воспринимать меня такой, какая я есть?
  8. "ИСТОРИЯ СМЕХА" - ТАКОЙ НАУКИ НЕ СУЩЕСТВУЕТ. А ЖАЛЬ!
  9. Когда я откровенно говорю мужу о том, как отно­шусь к некоторым его поступкам, он меня слушает, а потом спокойно отвечает, что никто не вправе вмешиваться в его личную жизнь, что он такой, какой есть, и не может измениться.
  10. ГАЛЕРЕЯ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ
  11. Художественные интеллект-карты
  12. Интеллекта снижение
  13. Примеры художественных интеллект-карт
  14. Примеры поликатегориальных интеллект-карт