<<
>>

Учеба с помощью интеллект-карт

Метод органичного изучения посредством интеллект-карт (МОИПИК) - описанный в главе 14, а также в книге Тони Бьюзена «Научите себя думать» (глава 9), - позволяет майндмаперу увеличить скорость, полноту, эффективность и произ­водительность усвоения материала в пять-десять раз.

Приме­няя аналогичный метод к учебе в кругу семьи или какой-либо

Интеллект-карта сказочной истории; авторы: Донна Ким и ее дети (см. стр. 193-195).

группы, указанное улучшение в качестве учебной работы мож­но смело умножать на число участников учебной работы.

В общих чертах, МОИПИК осуществляется в ходе двух этапов — подготовки и применения — и используется для оп­тимизации групповой учебной работы.

1. Подготовка

• Как группа, придите к согласию по поводу объема материа­ла, подлежащего изучению в течение текущего занятия, и оцените уровень его сложности путем быстрого просмотра текста. Упомянутый объем может представлять собой объем единичной главы (в условиях непродолжительной учебной работы), раздела (в условиях учебной работы на протяже­нии нескольких часов) или даже целой книги (в условиях целого учебного дня в кругу семьи - см. выше). Когда пред­полагается, что учеба в кругу семьи займет продолжитель­ное время, члены семьи могут договориться, изберут ли они тактику параллельного изучения одного и того же материа­ла с последующим сравнением своих достижений или так­тику изучения разного материала с последующим комби­нированием результатов.

• Придите к согласию по поводу количества времени, кото­рое предполагается потратить на занятия, и разбейте его (время) на промежутки так, чтобы их последовательно хва­тило на все изучаемые главы или разделы.

• Теперь, как отдельные члены группы, выполните упражне­ние на «извержение» ассоциаций, учитывая имеющиеся у вас знания по предмету изучения, тем самым повышая уро­вень своей ментальной активности и снабдив мозг необхо­димыми ассоциативными «крючками», которые помогут ему «взять на борт» новую информацию. В ходе упражнения так­же выявляются пробелы в знаниях, которым потребуется уделить особое внимание.

• Изучите интеллект-карты, составленные каждым из вас, обменяйтесь идеями и составьте одну или более интеллект-­карт, посвященных всей информации, изучением которой занимается на данном занятии ваша группа/семья.

• Опять-таки, как отдельные члены группы, составьте интел­лект-карту, посвященную целям и результатам данного учеб­ного занятия. Базовые порядковые идеи типа «кто?», «ко­гда?», «где?», «почему?», «что?», «как?», «который?» могут оказаться наиболее полезными на рассматриваемой стадии.

• Вновь изучите составленное каждым из вас, обменяйтесь идеями и составьте одну или более интеллект-карт, посвя­щенных целям и ожидаемым результатам занятия в коллек­тивном представлении вашей группы/семьи.

• Интеллект-карты по имеющимся знаниям и целям способ­ствуют формированию более четкого ментального фокуса у группы в целом, увеличивая при этом мотивацию и концен­трацию.

• Сначала поодиночке, а затем и вместе с другими составьте интеллект-карты, посвященные всем вопросам, на которые вы предполагаете найти ответ в ходе учебной работы.

2. Применение

• Поодиночке выполните то, что называют обзором, т. е. про­чтите оглавление, ознакомьтесь с заголовками всех разде­лов, выводами, сводными данными, основными иллюстра­циями и диаграммами, а также другими важными элемен­тами, бросающимися в глаза.

• Попробуйте выделить главные элементы изучаемого текста, обсудите ваши впечатления с другими членами группы и составьте предварительную коллективную интеллект-карту, в которой отразите базовую структуру текста.

• Теперь переходите к стадии, называемой анонсным чтением, в ходе которой обращайте внимание на элементы текста, оставленные без внимания на стадии обзора, особенно это касается начала и конца абзацев, разделов и глав, где обычно сконцентрирована самая существенная информация.

• Вновь обсудите свои впечатления с другими членами груп­пы и приступайте к добавлению некоторых новых деталей к коллективной интеллект-карте.

• Следующей является стадия обстоятельного чтения. Дан­ная стадия, образно говоря, соответствует стадии в реше­нии картинки-мозаики, когда вы приступаете к сбору сре­динных кусочков. Так и теперь, обстоятельно работая над материалом, намеренно обойденным вниманием в предыдущих стадиях, вы как бы составляете срединный массив собственной ментальной картинки, добиваясь ясности и полноты. На этой стадии следует лишь помечать трудные места и двигаться дальше - с «твердыми орешками» пред­ставится возможность разобраться чуть позднее.

• Наконец наступает стадия ревизии. Во время этой стадии вы приступаете к разбору трудных мест, которые были про­пущены в ходе предыдущих стадий, а также просматривае­те весь текст на предмет поиска ответов на оставшиеся воп­росы. На этой стадии следует еще более дополнить вашу личную интеллект-карту, которая составлялась вами на протяжении всей вашей индивидуальной работы.

• Следующее за этим групповое обсуждение помогает разо­браться с любыми проблемными местами, ответить на оста­ющиеся трудные вопросы. Затем каждый поодиночке или группа в целом наносит последние штрихи на персональ­ные и коллективную интеллект-карты.

• По завершении процесса групповой учебы каждого участ­ника характеризует понимание материала как на макроуров­не (общее осознание усвоенного материала), так и микро­уровне (детальное знание содержания и структуры). Мак­роуровень находит отражение в коллективной интеллект-карте, в то время как микроуровень находит в основном

выражение в подробных индивидуальных интеллект-картах.

<< | >>
Источник: Бьюзен Т., Бьюзен Б.. Супермышление. 2003 {original}

Еще по теме Учеба с помощью интеллект-карт:

  1. Преимущества генеральной интеллект-карты и аннотирования с помощью интеллект-карт
  2. Сочинительство с помощью интеллект-карт
  3. Преимущества ведения дневника с помощью интеллект-карт
  4. Принципы ведения дневника с помощью интеллект-карт
  5. Индивидуальное протоколирование с помощью интеллект-карт
  6. Самоорганизация с помощью интеллект-карт
  7. Преимущества преподавания с помощью интеллект-карт
  8. Групповое протоколирование с помощью интеллект-карт
  9. Примеры проектных работ, подготовленных с помощью интеллект-карт
  10. Повторение аннотированного с помощью материала интеллект-карт
  11. Освоение текстов с помощью интеллект-карт
  12. Анализ и решение межличностных проблем с помощью интеллект-карт