<<
>>

Исторические тенденции роста и развития человека.

Историками, археологами и антропологами давно на основании многочисленных исследований установлено, что физическое развитие людей в различные исторические эпохи было неодинаковым. Наши предки в одни периоды то отличались от современного человека боль­шим ростом, то уступали ему.

Об этом судят по ископаемым остаткам скелета человека и элементам одежды. Так размеры найденного снаря­жения средневековых рыцарей позволяют сделать вывод о том, что их рост значительно уступал росту современных мужчин. Эти сведения, а также проводившиеся с конца ХК в. и до настоящего времени систе­матические наблюдения за физически развитием детей и подростков позволили выявить происходившее с начала ХХ в. ускорение темпов роста и развития организма детей и подростков, получившие название «акселерация» (от лат. аcceleratio). Суть ее состояла в том, что у поко­лений ХХ века этап биологического созревания завершался несколько раньше, чем у предыдущих. Ускорение развития детей наблюдалось с самого раннего возраста.

В биологии современного человека за прошедшее столетие, поми­мо ускорения развития, произошли и другие изменения: увеличилась продолжительность жизни, стали больше репродуктивный период и дефинитивные (окончательные) размеры тела, изменилась структу­ра заболеваемости. Изменения, происходящие в течение всей жизни человека, получили название «секулярный тренд» (secular trend — вековая тенденция). В этой общей вековой тенденции акселерация роста и развития являлась составной частью и охватывала лишь пери­од созревания человека.

Наиболее ярко акселерация роста и развития проявилась в подрос­тковом возрасте. Такие изменения наблюдались не только в нашей, но и в других странах. В США и странах Европы в середине XX в. длина тела детей в возрасте 13-15 лет в среднем увеличивалась на 2,5 см за десятилетие.

Данные наблюдений за ростом и развитием московских школьни­ков показали, что следствием акселерации явилось увеличение роста и массы тела подростков к концу 80-х годов по сравнению с 60-ми. Так мальчики и девочки к 17 годам стали выше своих сверстников почти на 2 см. Масса тела мальчиков 15 лет увеличилась почти на 3 кг и т.д.

Структура и функции диалектически едины. Следовательно, морфологическим проявлениям акселерации развития не могли не сопутствовать функциональные. Наиболее четким моментом в поло­вом созревании женского организма является первая менструация (менархе). Остальные признаки связаны с появлением менархе. У юношей о становлении половой функции можно судить по первым поллюциям. Однако возникновение последних плохо фиксируется памятью, и поэтому возраст, в котором они начинаются, не выявляет­ся достаточно определенно.

Девушки по половому развитию значительно опережают юношей. Все исследователи отмечали, что появление менархе от поколения к поколению в ХХ веке сдвигалось на все более и более ранние сроки. Так, в 50-х годах первые менструации у девочек наблюдались на 2 года раньше, чем в первое десятилетие века (в среднем соответственно 16 и 14 лет) и в последующие годы средний возраст наступления менархе снижался — за 20 лет это снижение составило 2,2 года.

Децелерация физического развития сопровождается и замедлени­ем сроков полового созревания.

За последние 10 лет возраст появления первых менструаций у московских школьниц увеличился примерно на 3 месяца и приблизился к уровню 60-х годов. В 90-х годах возраст менархе составлял 13 лет 3 месяца, тогда как в 70-х годах он равнялся 12 годам 7 месяцам.

Показатели физического развития тесно связаны с функци­ональными, в частности с силовыми возможностями организма. Исследование силы сжатия кистей рук (кистевая динамометрия) у московских школьников на протяжении последних десятилетий показало снижение их силовых возможностей, начавшееся в 70-х годах. Так, юноши 17 лет в начале 90-х годов имели мышечную силу на 10 кг меньшую, чем у их сверстников в начале 70-х годов, девуш­ки 17 лет отстали за этот период на 7 кг. Более низкие показатели мышечной силы отмечаются у подростков практически всех возрас­тов.

Вопрос о причинах, приводящих к ускорению физического раз­вития детей (акселерации) и следующего за ним замедления этого развития постоянно является предметов дискуссии среди ученых. Выдвигается множество гипотез, однако ни одна из них не может исчерпывающе объяснить эпохальные сдвиги в темпах роста и раз­вития детей. Среди причин, вызвавших акселерацию, в свое время выдвигались такие как влияние на организм различного рода ради­аций (солнечной, космической, электромагнитной), изменение комп­лекса экологических и социально-бытовых условий жизни (повыше­ние концентрации углекислого газа в атмосфере, связанное с ростом производства; процессы урбанизации; изменение характера питания) и др. По-видимому, акселерация и сменяющая ее децелерация — это следствие какой-то общей тенденции к циклическим изменениям в биологии человека, причины и закономерности проявления которых еще предстоит разгадать.

Непрерывный постоянно протекающий процесс роста и развития ребенка и подростка, имеющий к тому же неравномерный характер, так как в нем периоды особенно бурного роста и развития сменяются относительно спокойными периодами, а также неодновременность развития отдельных физиологических систем (гетерохронность) при­водит к тому, что на разных возрастных этапах организм ребенка и подростка обладает особым комплексом анатомических и физио­логических свойств, определяющих уровень достигнутого биологи­ческого развития и дееспособность (работоспособность) организма. Для правильной организации воспитательного и учебного процесса, нормирования нагрузок различного характера необходимо учитывать функциональные возможности ребенка, в основе которых лежит его физическое развитие.

Для удобства организации образовательно-воспитательной рабо­ты, которая в основном не может проводиться с каждым ребенком индивидуально, возникает необходимость объединения детей в одно­родные возрастные группы, что потребовало выработки научных при­нципов возрастной периодизации. Важное практическое значение, кроме всего прочего, такой периодизации состоит в правильном уста­новлении возраста поступления ребенка в ясли, детский сад, школу, определении возможностей начала трудовой деятельности и т.д.

В основе возрастной периодизации лежит деление детства на несколько периодов, характеризующихся общими физиологическими особенностями. Одна из первых научно обоснованных периодизаций в нашей стране была предложена еще в начале ХХ века, с тех пор по мере развития науки она дополнялась и перерабатывалась.

Современная схема возрастной периодизации, основанная на осо­бенностях роста и развития организма приведена в таблице 2.1. В соответствии с этой биологической периодизацией в ходе индиви­дуального развития человека было выделено 7 периодов созревания. Возрастные периоды чаще меняются в первые годы жизни.

Период новорожденности продолжается всего 10 дней, посколь­ку свойственный ему тип физиологических реакций отмечается в течение очень короткого времени. Однако чем старше ребенок, тем больший отрезок жизни можно объединить в возрастной период. Так, подростковый возраст у мальчиков длится с 13 до 16, а у девочек — с 12 до 15 лет. Такое деление построено на чисто биологическом при­нципе: этот период охватывает время от начала полового созревания до момента, когда молодой организм обретает способность к эффек­тивной репродуктивной функции, и называется также переходным - пубертатным.

Таблица 2.1

Биологическая возрастная периодизация

Возрастной период Возраст
1. Период новорожденности 1-10 дней
2. Грудной возраст 10 дней - 1 год
3. Раннее детство 1 - 3 года
4. Первое детство 4 - 7 лет
5. Второе детство

мальчики

девочки

8-12 лет 8 - 11 лет
6. Подростковый возраст

мальчики

девочки

13 - 16 лет 12 - 15 лет
7. Юношеский возраст

юноши

девушки

17 - 21 год 16 - 20 лет

Следует обратить внимание и на то, что временные границы юно­шеского возраста (17 лет — 21 год) также дифференцируются в зависи­мости от пола. Девочки и девушки на год раньше вступают в эти пери­оды развития и раньше их завершают. Это обусловливается влиянием пола на интенсивность роста и развития.

В нашей стране широкое распространение получила возрастная периодизация, основанная на социальных принципах (таб. 2.2). Эта схема периодизации в известной степени отражает государственную политику по отношению к подрастающему поколению, сложившийся опыт учебно-воспитательной работы детских и подростковых учреж­дений, систему медицинского обслуживания и некоторые другие социальные моменты.

Таблица 2.2

Социальная возрастная периодизация

Возрастной период Возраст (лет)
1. Преддошкольный до 3
2. Дошкольный 3-7 (6)
3. Школьный

младший

средний

7(6) - 10 11 - 14
4. Подростковый 15 - 18


<< | >>
Источник: Баранов А.А., Кучма В.Р., Скоблина Н.А.. Физическое развитие детей и подростков на рубеже тысячелетий. 2008

Еще по теме Исторические тенденции роста и развития человека.:

  1. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ ТЕНДЕНЦИЙ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ С ПОМОЩЬЮ СОСТАВЛЕНИЯ ТАБЛИЦ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ (анализ тенденций развития личности на основе концепции куммулятивных причин)
  2. Исторически обусловленные реальности существования человека
  3. Определение роста взрослого человека
  4. Современные задачи и тенденции развития психологии
  5. Современные тенденции развития научной психологии
  6. Современные тенденции развития зарубежной военной психологии (на примере США)
  7. Тенденции развития системы образования России
  8. Трансмиттеры в регуляции роста нейритов, подвижности конусов роста и в синаптогенезе
  9. Биологические механизмы роста. Роль генетического и средового факторов в обеспечении роста.
  10. НОВОРОЖДЕННОСТЬ: ВРОЖДЕННЫЕ ОСОБЕННОСТИ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ
  11. Обусловленность роста и развития факторами среды обитания.
  12. ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ РОСТА И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
  13. Возможность для роста и развития
  14. Современные тенденции в решении проблемы периодизации психического развития
  15. Обусловленность роста и развития полом (половой диморфизм).
  16. Культурно-историческая концепция психического развития Л. С. Выготского
  17. Проблема исторического происхождения возрастных периодов. Детство как культурно-исторический феномен
  18. Роль генетических, наследственных факторов в процессе роста и развития.