Задать вопрос врачу онлайн
Запись на прием к врачу

Слепота, остаточное зрение и слабовидение у детей

Причины глубоких нарушений зрения у детей

Врожденные и приобретенные заболевания органа зрения у детей.

Врожденные заболевания наблюдаются в результате воздействия отрицательных факторов на плод или эмбрион, а также при наличии наследственного фактора (врожденная близорукость, гидрофтальм, микрофтальм и др.).
Роль наследственного фактора в появлении глубоких нарушений зрения у детей. Роль отрицательных факторов, воздействующих на плод или эмбрион, к которым относятся: инфекционные и вирусные заболевания матери, перенесенные во время беременности; хроническое заболевание или его обострение; общесоматическое заболевание; различные интоксикации (медикаментозные, алкогольные, никотиновые, наркотические, бытовые, химические и др.); облучения; токсикозы беременности; авитаминозы; травмы; недоношенность плода и т.д.

Приобретенные заболевания органа зрения, обусловливающие слепоту, остаточное зрение, слабовидение у детей. Причины их возникновения: детские инфекционные заболевания; травмы органа зрения; поражение центральной нервной системы (менингиты, менингоэнцефалиты, травмы и опухоли головного мозга).

Профилактика появления глубоких нарушений зрения у

детей.

Дети с глубокими нарушениями зрения делятся на слепых и

слабовидящих по определенным показателям.

В свою очередь слепые дети делятся на две группы: тотально слепые и дети с остаточным зрением. Определенная часть детей имеет инвалидность по зрению. Установление групп инвалидности.

Контрольные вопросы для самоподготовки

1.
Врожденные заболевания органа зрения у детей.

2. Приобретенные заболевания органа зрения у детей.

3. Профилактика развития глубоких нарушений зрения у

детей.

4. Дети с какими нарушениями зрения относятся к слепым?

5. Дети с какими нарушениями зрения относятся к слабовидящим?

6. Каких детей относят к детям с остаточным зрением?

7. Инвалидность по зрению.

Гигиена и охрана зрения у детей

Гигиена учебно-воспитательного процесса, особенности режима дня для детей с нарушением зрения; организация занятий в течение недели, дня, урока; допустимая зрительная нагрузка для детей с нарушением зрения; ограничение физической нагрузки; гигиена физического воспитания; гигиена окружающих внешних условий (освещенность, мебель, требования к дидактическому материалу и наглядным пособиям). Технические средства коррекции остаточного зрения и слабовидения (очки, контактные линзы, лупы, тифлоприборы и др.).

ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Рекомендуется провести анализ и конспектирование монографии:

Белецкая В.И., Гнеушева А.Н. Охрана зрения слабовидящих школьников. — М., 1982.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ

1. Режим дня в специализированных детских учреждениях.

2. Работоспособность в течение учебной недели, дня, занятия.

3. Гигиена зрительной работы.

4. Гигиена физического воспитания.

5. Технические средства коррекции глубоких нарушений зрения.

<< | >>
Источник: Гуровец Г.В., Кириллова Л.И. . Клиника слухоречевых расстройств у детей. 2010

Еще по теме Слепота, остаточное зрение и слабовидение у детей:

  1. Устранение остаточной кураризации у детей
  2. Слепота
  3. Внезапная слепота
  4. Функциональная остаточная емкость
  5. Что такое периферическое зрение
  6. Зрение и симультанное опознание
  7. Санитарный контроль за применением пестицидов и остаточными их количествами в продуктах питания
  8. ЦВЕТОВОЕ ЗРЕНИЕ
  9. Теперь о том, как восстанавливается зрение
  10. Взбучка. Читает тот, у кого зрение не идет
  11. ОЦЕНКА РЫБЫ И РЫБНЫХ ПРОДУКТОВ С НАЛИЧИЕМ ОСТАТОЧНЫХ КОЛИЧЕСТВ ПЕСТИЦИДОВ И ДРУГИХ ТОКСИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ
  12. Первичные и вторичные менингиты и энцефалиты. Клинические проявления. Течение болезни. Остаточные явления. Медико-педагогическая коррекция
  13. Вы говорите, что есличеловек не хочет, чтобы ему помогали, то не стоит его принуждать. А что вы скажете об Иисусе, который воскресил Лазаря и вернул зрение слепому?
  14. Задержка психического развития. Этиология. Классификация. Дифференциально-диагностические критерии разграничения детей с ЗПР и детей с умственной отсталостью. Медико-педагогическое сопровождение. Условия обучения и воспитания.