<<
>>

. Проблемы взаимоотношения полов и полоролевой идентичности

В соответствии с концепцией социализации А.Г.Асмолова, основанной на культурно-исторической концепции Л.С.Выготского, процесс трансляции паттернов поведения, связанных с тендерными ролями, происходит по схеме: от коллективного интерпсихического, к индивидуальному, интрапсихическому, а затем снова к интерпсихическому, передаваемому следующему поколению.

Основной закон развития высших психических функций («от интер к интра») был многократно подтвержден и конкретизирован в работах М.И.
Лисиной. Экспериментальные исследования, проведенные под ее руководством, показали, что именно в общении развиваются внутренний план действий ребенка и сфера его эмоциональных переживаний Другим продуктом общения (помимо отношений) является образ себя и другого, который является результатом познания различных качеств (своих и другого) - деловых, познавательных и личностных. В процессе коммуникативной деятельности они отражаются в сознании и формируется образ другого человека и самого себя. Образ человека (себя и другого) и представляет собой целостный аффективно-когнитивный комплекс. Его аффективная часть связана с оценкой (положительной или отрицательной), а когнитивная - с представлением о себе и другом. Таким образом, в процессе развития ребенок формирует не только представления о гендерных ролях, но и отношение к ним. М.И.Лисина показала, что формирование образа себя и другого у ребенка происходит в первые годы жизни на основании того, что ребенок наблюдает.

С возрастом представления о себе и другом становятся все более точными, а отношение к себе все более адекватным, но под влиянием аффективного компонента образа возможны их устойчивые искажения, которые могут позднее и не осознаваться.

Проблема взаимоотношения полов была актуальной во все времена, что нашло отражение в философии, а также в произведениях художественной литературы и искусства. Характер этих взаимоотношений определяет развитие личности и общества в целом.

Социальные нормы, регламентирующие поведение полов в социуме и социальные стереотипы маскулинности и фемининности определяют представления о том, чем должны отличаться друг от друга мужчины и женщины по физическим, социальным, психическим качествам и их поведение в обществе. Стереотипы существуют как на уровне философских, религиозных систем, так и на уровне обыденного сознания, что говорит о силе их влияния на поведение мужчин и женщин. Существующее многовековое разделение труда и представление о роли каждого из полов в существовании и развития общества очень долгое время представлялось незыблемым. Однако условия жизни человечества за последние 50 лет изменились настолько радикально, что сейчас уже нельзя говорить о незыблемости распределения половых ролей. Изменение представлений о роли полов привело к проблемам, связанным с полоролевой идентичностью и представлений о ней.
<< | >>
Источник: Ижванова Е.М.. Развитие полоролевой идентичности в юношеском и зрелом возрасте. 2004

Еще по теме . Проблемы взаимоотношения полов и полоролевой идентичности:

  1. Возрастно-психологические особенности аффективной составляющей полоролевой идентичности
  2. Гендерные особенности аффективной составляющей полоролевой идентичности
  3. Факторы, связанные с аффективной составляющей полоролевой идентичности
  4. Теории формирования полоролевой идентичности
  5. Понятие аффективной составляющей полоролевой идентичности личности
  6. Определение связи выбора пола Родителя и Ребенка с типом аффективной составляющей полоролевой идентичности
  7. Связь аффективного характера образов Мужчины и Женщины с аффективной составляющей полоролевой идентичности
  8. Ижванова Е.М.. Развитие полоролевой идентичности в юношеском и зрелом возрасте, 2004
  9. Возрастно-психологические особенности полоролевой идентичности в юношеском и зрелых возрастах
  10. Полоролевая идентичность на разных возрастных стадиях: задачи, социальные роли, стадии развития семьи
  11. Половая (гендерная) идентичность и половое формирование
  12. Проблемы идентичности личности, связанные с полом
  13. «Реализация психосоциального подхода к проблеме развития в разработке теории идентичности»
  14. Взаимоотношения структуры и функции. Проблемы локализации функции. Мозг как динамическая система. Механизмы системно-интегративной деятельности мозга. Сознание, психика, мозг. Бессознательное состояние
  15. Определение идентичности, связанной с полом