Путь к усложнению анализа управленческой деятельности

В современной практике консультирования различаются два типа консультационного обеспечения – вовлечение "обычного" специалиста, обладающего максимальным объемом знаний и опытом анализа, и вовлечение методолога, ориентированного не столько на использование знаний как оснований для консультационных рекомендаций содержательного типа (проекты более совершенной управленческой деятельности: и т.
п.), сколько на коррекцию форм организации управленческой деятельности. Именно это и стимулирует, обеспечивает качественное изменение самого "механизма" управленческой деятельности и способностей управленца. Максимальная трансформация этого механизма осуществляется в ходе игромоделирования, где особым образом не только воспроизводится опыт управленческой деятельности, но и порождается новый опыт и новые способности, переход к новому уровню профессионализма. Однако для достижения такого эффекта игромоделирование должно быть построено на развернутой форме комплекса "действие – рефлексия – критериальное обеспечение рефлексии " с акцентированием на критику как деятельности, так и преимущественно способностей к деятельности.

В качестве общедеятельностных критериев анализа в их наиболее простой и исходной форме выступают следующие положения, выраженные в форме вопросов: что преобразуется; какие состояния возможны у преобразуемого; какова цель деятельности; какое состояние преобразуемого, из возможных, соответствует содержанию цели; какие "траектории" перехода из состояния в состояние наиболее "оптимальная" при фиксированной цели; какие средства способны потенциально возможный переход из исходного состояния преобразуемого в необходимое превратить в актуальный переход; какие способы применения средств актуализируют намеченные переходы, трансформацию исходного состояния в конечное, требуемое; какие способности деятеля необходимы для адекватного использования средств в преобразовании материала в продукт.

При переходе к "типодеятельностным" критериям нужно учесть все особенности управленческой деятельности. В ней выделяются, как отмечалось ранее, собственно рефлексивные и корректировочные части целого деятельности. Поэтому управленец либо реализует "естественный" подход к рефлексии и корректированию ("как-нибудь по ситуации"), либо он непосредственно реализует нормы рефлектирования и корректирования, либо корректирует сами нормы своего рефлектирования и корректирования. Деятельностная основа управления максимально выражена в корректировании, в котором управленец совмещает функцию "деятеля" и "средства", достигая корректировочную цель. Менее очевидна деятельностная основа в рефлектировании, включая контроль, а также в снабжении. В первом случае критериальная база будет опираться на сущность мышления и рефлексии. Но во всех случаях конкретная организация процессов в реализации указанных функций может приобрести деятелъностный характер и тогда их оценка будет предполагать привлечение собственно деятельностных критериев.

В зависимости от перехода от "естественной" формы реализации управленческой функции к "культурной" ("искусственно-естественной") меняется набор требований к управленцу, его профессиональным способностям.
Простейшая типология уровней управленческой деятельности, как и любой деятельности, включает уровни "дилетантский", "рутинно-профессиональный", "инновационно-профессиональный" и "культурно-профессиональный".

Дилетант реализует управленческую функцию без обращения к вопросу о наличии соответствующих способностей, и он стихийно приобретает типодеятельностные стереотипы. Рутинный управленец выполняет требования суммы типовых задач, обеспечивающих успешность деятельности в стабильных условиях. При этом он проверяет соответствие наличных способностей фиксированным нормативным требованиям "задачного" типа. Инновационно-профессиональной управленец является чувствительным к изменениям внешних условий и "требований", а также склонным к изменениям и совершенствованию своей деятельности. При этом он не отказывается от постановки и решения прежних задач, он их "совершенствует". Однако уровень определенности процесса порождения нового невысок и стихийно обоснован. Культурно-профессиональный управленец не только реализует установку на новизну, но и ценность определенности за содержание инновации и способ ее порождения.

Более сложная типология уровней профессионализма управленца включает в себя следующие звенья:

– успешное решение частных задач в конкретных условиях;

– реализация требований нормы деятельности управленца в конкретных условиях;

– реализация требований конкретной нормы с привлечением рефлексивного сопровождения;

– постановка проблемы в условиях затруднения при решении управленческой задачи и локальная коррекция нормы своей деятельности;

– многопозиционное решение управленческой задачи;

– ситуационное внесение коррекции в позиционную структуру управленческой деятельности в ходе решения задач;

– перенос акцента в ходе позиционного корректирования, в блок рефлексивного сопровождения;

– введение критериального обеспечения в рефлексивную самоорганизацию в целостности управленческой деятельности;

– включение в позиционную структуру звена профессионального самосовершенствования;

– выделение звена стратегического проектирования управленческой деятельности;

– выделение звена стратегического проектирования развития управленческих способностей;

– выделение звена научного обеспечения стратегической организации профессионального самоусовершенствования управленца;

– выделение звена культурно-рефлексивного обеспечения стратегической организации профессионального самоусовершенствования управленца;

– внесение ценностного акцента в рефлексивно-культурную самоорганизацию профессионального развития управленца.

В рамках каждого уровня меняется конкретное содержание жизнедеятельностных, межперсональных, согласовательных, мысле-коммуникативных, групподинамически ориентированных, рефлексивных, самоорганизационных и др. типов процессов.
Задать вопрос врачу онлайн
<< | >>
Источник: Деркач А.А. (ред.). Акмеология. 2004

Еще по теме Путь к усложнению анализа управленческой деятельности:

  1. Путь к усложнению анализа управленческой деятельности
  2. Метод анализа структуры управленческой деятельности
  3. Управленческое мастерство и творчество в управленческой деятельности. Личностные качества, характерные для управленца высокого и высшего уровня профессионализма
  4. Управленческое мастерство и творчество в управленческой деятельности. Личностные качества, характерные для управленца высокого и высшего уровня профессионализма
  5. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОЕННОГО СПЕЦИАЛИСТА В БОЮ НА ОСНОВЕ СИСТЕМНО-СИТУАТИВНОГО АНАЛИЗА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ССАД)
  6. Критерии и уровни управленческой деятельности
  7. Критерии и уровни управленческой деятельности
  8. Сущность управленческой деятельности
  9. Сущность управленческой деятельности
  10. Особенности управленческой деятельности
  11. Особенности управленческой деятельности
  12. Развитие профессионализма личности управленческих кадров, осуществляющих деятельность в особых условиях
  13. Психология риска в управленческой деятельности командира в бою
  14. Управление игромоделированием как акмеологическая модель управленческой деятельности
  15. Управление игромоделированием как акмеологическая модель управленческой деятельности
  16. Поддержание интенсивности деятельности мозга – путь в долголетие
  17. Анализ результатов психологического анализа 1 и 2 периодов деятельности привел к следующему пониманию обобщенной структуры состояния психологической готовности
  18. Характеристика системно-ситуативного анализа воинской деятельности
  19. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ