<<
>>

Этап 2. Работа со сценарием

Студенты распределяются по парам. Каждой паре выдается сценарий ситуации, в которой ребенок или подросток обращается к взрослому или сверстнику с вопросом из области сексуальной проблематики. Каждая пара в результате жеребьевки получает сценарий, готовится 5–7 минут и инсценирует свою проблемную ситуацию.
После демонстрации найденного «выхода из ситуации» группа обсуждает оптимальность предложенного варианта или предлагает свои версии. Задача преподавателя — стимулировать группу, оказывать поддержку выступающим.

При подготовке к комментариям ситуаций можно использовать методическое пособие «Красная нить», содержащее советы и рекомендации — методы работы по профилактике ВИЧ/СПИДа и половому воспитанию среди подростков [8] и другие издания [7, 9].



Примеры сценариев

1. Девушка 15 лет хочет поехать на выходные с большой компанией друзей к одному из одноклассников на дачу. Отец не разрешает ехать, но в качестве аргумента только повторяет: «Я знаю, что парням от тебя надо!». Девушка просит пояснить причину отказа.

Комментируя эту ситуацию, важно отметить возможное влияние на принятое отцом решение гендерных стереотипов и/или эффектов механизма проекции, закрепляющих за юношами роль потенциальных сексуальных насильников, совратителей. Тактика запугивания, которую может избрать отец в данной ситуации, будет способствовать искажению представлений девушки о сексуальных отношениях и провоцировать необоснованную тревожность.

2. Восьмиклассница рассказала учительнице, с которой она в доверительных отношениях, что учитель физики к ней придирается и «недостойно» ведет себя. Он пригласил ее после уроков в кабинет физики под предлогом исправить накопившиеся двойки. Когда она пришла, учитель предложил ей в счет задолженности убрать кабинет. После окончания уборки он похвалил ее старательность и погладил по голове, потом по плечу, а потом по груди. Девушка остановила его и возмутилась. Тогда учитель стал угрожать, что такой «несговорчивой» ученице не видать хорошей оценки по физике.

В комментарии к этой ситуации важно сфокусировать внимание студентов на проявлениях сексизма и сексуального домогательства по отношению к девушке. Другой важной темой для анализа могут стать сложные чувства учительницы по поводу того, что в адрес ее коллеги звучат такие серьезные обвинения.

3. Девочка-подросток (11 лет) обнаружила, что ее белье, колготки и юбка в крови. Она обращается к однокласснице за помощью и просит позвонить ее маме и сообщить, что ее сейчас должны увезти в больницу, потому что «у нее, как и у дедушки, открылась язва и поэтому сильное кровотечение из живота».

В комментарии важно отметить трудности обеих девочек, попавших в эту ситуацию из-за того, что героиня сценки не была вовремя информирована родными о менструации.

4. Ребенок 10 лет спрашивает папу: «Кто такие проститутки и почему про них так много передач идет по телевизору?».

На одном из занятий студент поделился опытом обсуждения этого вопроса со своим отцом. На вопрос «Кто такие проститутки?» отец сказал, что это женщины, которые продают ласки за деньги. В таком ответе содержится минимальный, но достаточный объем информации, соответствующей запросу.

5. Мать обнаружила у 12Aлетнего сына кассету с порнографическим фильмом.

6. Ребенок 8 лет спрашивает у мамы: «Мама, а что такое мастурбация?»

7. Мальчик 10 лет спрашивает маму: «А что такое секс и почему взрослые им занимаются?»

8. Девятилетняя девочка, увидев красивые коробочки на кассе универсама, спрашивает маму: «А что такое презерватив? Это вкусно? Купи мне это, пожалуйста».

9. Директор школы узнала от представителей МВД, что в их микрорайоне был замечен эксгибиционист. Ее обязали предупредить работников школы и учеников о возможной встрече с преступником. Особые трудности у нее вызывала необходимость беседы с младшими классами.

В комментариях к этим ситуациям важно отметить, что информация, которую получает ребенок от взрослого, должна быть ему понятна и не выходить за рамки запроса, т. е. ответ должен соответствовать вопросу.

10. Подросток 15 лет обратился к старшему брату с вопросом: «Мог я заразить чем-нибудь Наташу, с которой встречаюсь, если целый месяц на каникулах в лагере целовался с Машей, про которую ребята сказали, что она со всеми целовалась?».

В комментарии важно подчеркнуть миссию брата в этой ситуации. Страхи подростков перед ЗППП, беременностью могут быть поводом обращения к старшим с вопросом о сексуальных отношениях. В такой ситуации взрослые должны проявить терпимость и воздержаться от «нравоучений», чтобы не разрушить доверие, которое позволит помочь подростку осознать свою сексуальность в контексте норм и ценностей общества. Важно также, чтобы информирование не превратилось в «запугивание».
Задать вопрос врачу онлайн
<< | >>
Источник: Под ред. И. С. Клециной. Гендерная психология.. 2009 {original}

Еще по теме Этап 2. Работа со сценарием:

  1. Этап 2. Работа с анкетой
  2. Этап 2. Работа с народными сказками
  3. Этап 1. Сочинение «Конфликт на работе»
  4. СЦЕНАРИИ СЕКСУАЛЬНОСТИ
  5. Сценарии сюжетно-ролевых игр и актерских этюдов по гендерной тематике
  6. Деятельностная интерпретация дидактической схемы положенной в основу сценария урока на материале физики
  7. Основные этапы работы должностных лиц по подготовке подведения итогов воспитательной работы в части
  8. Экспериментальная работа по формированию готовности юношей допризывного возраста к службе в Вооруженных силах в системе школьной и внешкольной работы
  9. Аттестационная работа. Аттестационная работа на высшую категорию медсестры неврологического кабинета, 2009
  10. Формы практической психологической работы Сравнительный анализ групповой и индивидуальной форм психологической работы
  11. Этап 2. Аналитический
  12. Этап 3. Практический
  13. Этап 1. Информационный
  14. Первый этап.