<<
>>

Процедура проведения опыта гендерных различий

Согласно полученным результатам 30 студентов были разделены на две группы: на 15 мужчин и на 15 женщин и соответственно каждому было отнесено полученные результаты. По полученным результатам мы определили показатели А, В, С.
Показатель А - это работа и учеба, показатель В - это светская жизнь, показатель С - это отдых. С помощью этих показателей, мы подсчитали баллы.

Получив результаты, мы обнаружили, что у 4 мужчин-студентов имеет преимущественно "ублажающую" стратегию, а остальные 11 "самоконструирующую" стратегию. В 14 женщин-студентов, мы обнаружили "самоконструирующую" стратегию и лишь у одной женщины-студента "ублажающую" стратегию.

Поскольку из 30 протестированных студентов, только в пяти из них имеет преимущество "ублажающая" стратегия, а в других 25 студентов "самоконструирующая" стратегия самопрезентации, то мы можем предположить, что гендерные особенности, которые проявляются в отношении к моде, не имеют отличий в самоконструирующей стратегии личности.

Однако, для того, чтобы окончательно подтвердить теоретическую гипотезу было использовано t-критерий Стьюдента, который используется для того, чтобы определить, насколько достоверно отличаются показатели одной выборки испытуемых от другой, также для оценки статистической значимости выборочных средних арифметических величин двух распределений первичных величин .

Поскольку студенты уже были разделены нами на две группы, мужчины-студенты и женщины-студенты, то в дальнейшем исследовании, по t - критерию Стьюдента, мы получили необходимые результаты и обнаружили показатель t-критерий Стьюдента = 0,295, при р <0,8.

Таким образом, предположение, что гендерные особенности, которые проявляются в отношении к моде, не имеют различий в самоконструирующей стратегии личности, подтвердилось согласно полученным результатам гипотеза нашла эмпирическое подтверждение.
<< | >>
Источник: Диплом. Гендерные различия в психологии моды. 2010 {original}

Еще по теме Процедура проведения опыта гендерных различий:

  1. Ложное представление 2: гендерные различия вызваны фундаментальными биологическими различиями между полами
  2. ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАП: ДИЛЕММЫ ГЕНДЕРНОГО РАЗЛИЧИЯ И ГЕНДЕРНОГО РАВЕНСТВА
  3. Психология гендерных различий
  4. Ложное представление 1: гендерные различия огромны
  5. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ В ПСИХОЛОГИИ МОДЫ
  6. Занятие 3. Гендерные различия в характеристиках социального интеллекта
  7. Изучение гендерных различий в концепции самопрезентации
  8. Этап 4. Анализ гендерных различий в степени удовлетворенности собственной внешностью
  9. Гендерные различия интеллекта и креативности взрослых людей
  10. Диплом. Гендерные различия в психологии моды, 2010
  11. Основной психодиагностический метод в исследовании гендерных различий
  12. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ РАБОТЫ С ГЕНДЕРНЫМИ РАЗЛИЧИЯМИ В ПСИХОЛОГИИ МОДЫ
  13. Ложное представление 3: биологические гендерные различия обусловливают лучшую приспособляемость мужчин и женщин к различным социальным ролям
  14. Гигиенические требования к местам проведения закаливающих процедур. Профилактика и первая помощь при тепловом ударе, солнечном ожоге, переохлаждении, утоплении. Питание спортсменов различной специализации с учетом энергетических и пластических потребностей организма.
  15. Структуры ментального опыта субъекта