<<
>>

Занятие 4. Взаимопонимание и согласованность действий в группе

Цель: повышение уровня сплоченности, взаимопонимания и согласованности действий в группе.

Важно подчеркнуть, что толерантность представляет собой определенное качество взаимодействия между субъектом и объектом, а именно – готовность субъекта принимать гендерные отличия объекта, включая внешние признаки, высказывания, особенности поведения и т.д.
Это взаимодействие имеет свою историческую, социоэкономическую и социокультурную специфику и во многом ею определяется.

Толерантность – это способность различать и признавать нравственные, правовые и психологические границы, умение конструктивно действовать в пограничных ситуациях, разрешать противоречия, согласовывать позиции, сотрудничать.

Упражнение 1

Всем участникам предлагают выполнить два рисунка: «Я такой, какой я есть» и «Я такой, каким хочу быть». После выполнения задания ведущий собирает неподписанные рисунки и по очереди показывает их участникам с просьбой рассказать, что они тут видят. Участники говорят о своих ощущениях от рисунка: как, по их мнению, автор видит себя, что хотел бы изменить в себе. После того как все участники выскажут свое мнение, они пытаются определить, кто автор рисунка. Автор рассказывает, что он хотел выразить своим рисунком, отмечает наиболее понравившиеся ему высказывания. Таким образом обсуждаются все рисунки.

Упражнение 2

Ведущий предлагает участникам группы вспомнить и описать жизненные трудности, связанные с принадлежностью к определенному полу, которые пришлось преодолевать за последнее время. В процессе обсуждения участники находят то общее, что помогло им преодолевать трудности, составляют общий список методов преодоления. Группа приходит к выводу, что лучше жить в мире и согласии с собой и окружающими, однако жизнь часто ставит перед нами серьезные проблемы, создает препятствия, которые нужно преодолевать. Теперь каждый участник в трудную минуту сможет вспомнить о том, как можно успешно преодолевать трудности.

Задание

Ведущий предлагает участникам группы заполнить следующую анкету:

1. Что означает толерантность как принцип жизнедеятельности?

а) проявление уважения к любому человеку вне зависимости от отношения к его взглядам;

б) готовность пойти на компромисс;

в) сознательное подавление в себе чувства неприятия другого;

г) признание за тем, кто не нравится, права быть таким, какой он есть;

д) умение вести равноправный диалог и готовность к нему.

2. Чем, по вашему мнению, в большей степени является толерантность?

а) личностной характеристикой;

б) принципом жизнедеятельности;

в) ценностью;

г) психологической установкой.

3. Проранжируйте ценности, которые вы считаете общечеловеческими:

а) запрет на убийство;

б) свобода выбора;

в) почитание родителей;

г) любовь к ближнему;

д) запрет на кражу;

е) способность к диалогу;

ж) запрет на лжесвидетельство.

4. Проранжируйте приемлемые для вас ценности:

а) запрет на ненависть в общении;

б) бережное отношение к природе;

в) патриотизм;

г) запрет на насилие как способ разрешения споров;

д) терпимость.

5.
Чем, по вашему мнению, чаще всего является конфликт?

а) средством донести до других свое мнение;

б) одним из способов самоутвердиться;

в) средством к достижению цели.

6. Если конфликты бывают в вашей группе, то какие вопросы оказываются в их центре?

а) национально-этнические;

б) гендерные;

в) социальные;

г) межличностные;

д) политические;

е) религиозные.

7. Вам предстоит наладить контакт с совершенно незнакомым человеком противоположного пола. Как изначально вы настроены к нему?

а) безразлично;

б) доброжелательно;

в) с любопытством;

г) настороженно;

д) с подозрением.

8. Какое отношение к толерантности преобладает в вашей группе?

а) толерантность поддерживает интересы личности;

б) в группе преобладает мнение, что против враждебности по отношению к другому надо бороться;

в) отрицательное отношение к толерантности;

г) толерантность чрезвычайно важна для общения, является значимым моральным качеством.

9. Что является противоположностью толерантности?

а) дискриминация по отношению к другим;

б) насилие;

в) отсутствие уважения к другим;

г) склонность идти на конфликт;

д) авторитарное отношение к другим;

е) неспособность понять позицию другого;

ж) подозрительность, недоверчивость по отношению к другим.

10. Как вы считаете, что является причиной интолерантности в отношениях людей из разных гендерных групп?

а) разный образ жизни;

б) существование идейных различий;

в) психологическая несовместимость.

Ответы обсуждаются участниками группы по каждому пункту.

Упражнение 3

Цель: показать, что существующие в обществе гендерные стереотипы не отвечают реальному положению вещей.

Группа разбивается на подгруппы, каждая из которых должна за 5 минут выполнить задание – письменно ответить на свой вопрос:

1 группа – как или какими общество представляет женщин;

2 группа – как или какими общество представляет мужчин;

3 группа – какие качества проявляют женщины в реальной жизни;

4 группа – какие качества проявляют мужчины в реальной жизни.

Когда каждая группа представит свои результаты, их сравнивают и обсуждают: насколько стереотипны представления о характере и поведении женщин и мужчин и насколько это отвечает действительности.

Обсудите, как стереотипное восприятие личности другими людьми может сдерживать ее развитие.
Задать вопрос врачу онлайн
<< | >>
Источник: И. Г. Малкина-Пых. Гендерная терапия. Справочник практического психолога. 2003 {original}

Еще по теме Занятие 4. Взаимопонимание и согласованность действий в группе:

  1. Примеры занятий в группе арт-терапии
  2. Комплексные занятия по валеологии в подготовительной группе
  3. Фармакологическое действие различных групп лекарственных препаратов
  4. Конспект занятия по валеологии в старшей группе "Где прячется здоровье?"
  5. Конспект занятия по валеологии в старшей группе “Пейте, дети, молоко – будете здоровы”
  6. Конспект занятия по валеологии составленный по технике сказкатерапии в средней группе. "Очищение души".
  7. ОСНОВА ВЗАИМОПОНИМАНИЯ АВТОРОВ И ЧИТАТЕЛЕЙ
  8. Конспект занятия по валеологии для детей старшей группы по теме: "Глазки, уши и носы быть здоровыми должны"
  9. Стиль как система согласования индивидуальности человека со средой
  10. Стиль как система согласования индивидуальности человека со средой
  11. ПРИЛОЖЕНИЕ № 2 Задачи на определение группы риска и группы здоровья новорожденного
  12. Феномен коллективного знания: согласование индивидуальных когнитивных структур или формирование надындивидуальной психологической структуры?
  13. Ведение 2 – й группы беременных: группа сенсибилизированных беременных, угрожаемых по Rh – конфликту (имеются антитела, но отсутствуют признаки ГБП):
  14. ЗАНЯТИЕ 18 Зачетное занятие по курсу «Первая доврачебная помощь».
  15. Занятие 1 ВВОДНОЕ. МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ К ЗАНЯТИЯМ
  16. Нежелательное действие лекарственных веществ. Побочные эффекты аллергической и неаллергической природы. Синдром отмены. Токсическое действие лекарств. Эмбриотоксичность. Тератогенность. Мутагенность. Канцерогенность.
  17. Занятие 1 Тема: ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ КАК НАУКА И ПРЕДМЕТ ПРЕПОДАВАНИЯ. ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ, РЕКОМЕНДАЦИИ К ВЫБОРУ ТЕМ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ДОКЛАДОВ И НАПИСАНИЯ КУРСОВЫХ РАБОТ, ТРЕБОВАНИЯ К ИХ НАПИСАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ
  18. Занятие 13 ЗАЧЕТНОЕ ЗАНЯТИЕ