<<
>>

«Модель специалиста» психолога

Это образец специалиста с высшим образованием, основанный на изучении особенностей личности и структуры деятельности лиц, успешно работающих после окончания вуза. Чем ближе к окончанию вуза находится студент, тем ближе к модельным должны быть его личностные качества, знания, умения и навыки.
Лаборатория Казанского университета разработала модель специалиста, которая состоит из четырех уровней, каждый из которых включает в себя нижележащие. Первый, самый высокий уровень — уровень отношений. На этом уровне задача высшей школы состоит в формировании знаний и умений, необходимых специалисту для понимания других людей, совместной работы с ними, самоуправления отношениями с товарищами по учебе и труду. Второй уровень поведения. Оптимальное поведение личности предполагает наличие научных знаний о структуре личности, умение понимать свои сильные и слабые стороны, учитывать их как во взаимоотношениях с другими людьми, так и в своей деятельности. Третий — уровень деятельности. В основе его лежит структура профессиональной деятельности, учебной деятельности и профессиональной подготовки. Четвертый — уровень психических состояний. Успешная деятельность специалиста зависит от оптимальной активности его личности. Низкая активность или слишком высокое психическое напряжение приводят к желаемому результату ценой больших затрат или потерь времени, энергии и информации.
<< | >>
Источник: Ответы к зачету. Введениe в профессию психолог. 2012

Еще по теме «Модель специалиста» психолога:

  1. Модель специалиста по А.К. Марковой
  2. Задачи и виды деятельности специалистов по психологии труда
  3. Основы организации работы психолога и его взаимодействия со смежными специалистами
  4. Основы организации взаимодействия психолога со смежными специалистами и «заказчиками»
  5. «Концептуальная модель и механизмы формирования готовности психолога образования к профессиональной деятельности»
  6. «Важнейшие составляющие психологии элит (теоретическая модель)»
  7. Типологические модели характеров в современной психологии. Подходы к определению акцентуаций
  8. Модель, направленная на укрепление здоровья (модель М. Аллен)
  9. Модель, направленная на изменение поведения пациента (модель Д. Джонсон)
  10. Квалификационная характеристика специалиста
  11. Метод анализа ошибок в работе специалиста
  12. Специалисты немедицинскойсферы перинатального воспитания и поддержки грудного вскармливания
  13. «Акмеологический подход к разработке системы формирования профессиональной компетентности специалиста»