<<
>>

ХАРАКТЕР И ЕГО ВОСПИТАНИЕ. УЧЕТ ОСОБЕННОСТЕЙ ТЕМПЕРАМЕНТА ПРИ РАБОТЕ С ЛИЧНЫМ СОСТАВОМ

Характер объединяет те особенности личности человека, которые проявляются в типичных для пего способах деятельности, в привычных отношениях к общественно-политическим событиям, к службе, товарищам, командирам и самому себе.

В процессе жизни и деятельности у каждого человека формируются особенности, именуемые чертами характера.
Это черты, в которых проявляется отношение матроса, старшины, мичмана, офицера к социалистическому обществу. Это общественно-политические черты, к которым относятся коллективизм, активная жизненная позиция, советский патриотизм, любовь к Родине, преданность делу партии, ненависть к врагам.

«Утверждение в сознании трудящихся, — отмечалось на XXV съезде, — прежде всего молодого поколения, идей советского патриотизма и социалистического интернационализма, гордости за Страну Советов, за нашу Родину, готовности встать на защиту завоеваний социализма, было и остается одной из важнейших задач партии» [4, с. 75].

Моряк должен обладать и волевыми чертами характера. «Самые ценные люди на войне — это люди высоких человеческих качеств,— писал в 1942 г. Леонид Соболев,— отважные, стойкие, инициативные, люди, в которых кипит яростная и хорошо осознанная ненависть к врагу и которым совершенно ясно, что в бою есть только два выхода: победа или смерть с оружием в руках. Слово «надо» живет в них твердо и непоколебимо. Если надо что-то сделать, они это и сделают, хотя бы ценой своей жизни. Эти люди — ядро всякой воинской части, ее душа, ее гордость, ее гвардия» [73, с. 165].

Следует выделить и черты характера, в которых выражаются отношение военных моряков к учебно-боевой и боевой деятельности как разновидности особо сложного и специфичного труда, необходимого для защиты интересов Родины: дисциплинированность, ревностное отношение к службе, трудолюбие, инициативность, настойчивость в выполнении поставленной перед ними задачи, умение преодолеть трудности военно-морской службы.

Нельзя не отметить также и черты характера, в которых выражается отношение военнослужащего к себе как к личности. К ним относят скромность, самокритичность, чувство собственного достоинства, самоотверженность, уверенность в своих силах, готовность прийти на выручку товарищу.

И наконец, личность моряка характеризуется чертами, определяющими его интеллект, кругозор, жизненные позиции, взгляды. Сюда относятся принципиальность, глубокомыслие, последовательность, сообразительность, любознательность.

Характер развивается при определенных внешних и внутренних условиях. Внешние условия — это объективно складывающиеся условия учебно-боевой и боевой обстановки. Внутренние условия — качества и свойства личности: чувства, потребности, идеалы, знания, привычки, борьба мотивов.

Процесс формирования той или другой черты характера начинается с формирования привычки. Значение этого хорошо выражено в народной мудрости: «Посеешь поступок — пожнешь привычку, посеешь привычку — пожнешь характер, посеешь характер — пожнешь судьбу».

В зависимости от масштаба и направленности различают два рода привычек:

— привычка к активной деятельности; человеку, обладающему такой привычкой, невмоготу пустое времяпрепровождение; матрос с развитой привычкой к деятельности всегда чем-то занят;

— привычки к определенным жестам, движениям, стандартным действиям; если такие привычки формируются под постоянным контролем со стороны командиров, то уже через два-три месяца молодой матрос приобретает привычку делать все по-уставному, но стоит допустить послабление — и их не будет или они окажутся искаженными.

В зависимости от содержания можно выделить следующие привычки:

— общетрудовые — трудиться добросовестно, аккуратно, последовательно, вдумчиво; самокритично оценивать результаты труда, доводить любую работу до конца;

— воинские — к соблюдению уставного порядка и норм взаимоотношений, дисциплине, корабельной службе;

— специальные — к своей профессии, военно-морской специальности, качке, бытовым условиям на корабле;

— гигиенические, культурные, нравственные.
Привычки формируются как целенаправленно, так и без каких-либо усилий. Все начинается с поступков, превращающихся постепенно при повторении в привычки. Строгий корабельный порядок, единая система требований со стороны всех должностных лиц, постоянный контроль, пример товарищей, многократное повторение одних и тех же действий, поступков приводят к тому, что у матросов, старшин, мичманов и офицеров незаметно для них самих появляются привычки.

Решающее значение принадлежит осознанному, целеустремленному и настойчивому формированию черт характера, необходимых морякам. В практике обучения, политического и воинского воспитания оправдывают себя специальные приемы и способы. Их применение требует индивидуального подхода, знания особенностей характера подчиненных.

Приемы и средства убеждения преследуют цель вызвать положительное отношение у воспитуемых к развитию качеств, важных для службы и боя. Эффективным средством убеждения служит личный пример командира и политработника в выполнении поставленной кораблю (части) задачи, своих служебных обязанностей в целом. Убедителен исторический пример, факт, документ, эпизод из художественной или военно-мемуарной литературы. Большое значение имеет мнение авторитетного человека, партийной и комсомольской организации, коллектива. Тематические собрания и вечера о традициях флота и корабля, комсомольско-молодёжные диспуты о чести советского военного моряка, встречи с ветеранами революции и флота — все это положительно сказывается на формировании характера моряка.

В ходе боевой подготовки используются специальные упражнения, представляющие собой психологическую систему трудностей и препятствий, что позволяет искусственно создавать ситуации, требующие от моряков мобилизации моральных и физических сил. Психологические трудности постепенно наращиваются.

Создание системы препятствий — объективная сторона развития отдельных черт характера. Процесс его совершенствования идет при активном настрое личности, возникающем при использовании приемов и средств стимулирования приказа командира и самоприказа моряка. Выполнение приказа требует предельной собранности и целеустремленности личности. Такая собранность и целеустремленность стимулируются: высоким сознанием и поддержанием в ходе боевой и политической подготовки положительных психических состояний; поощрением действий моряков, проявляющих взаимопомощь, взаимовыручку, взаимодействие; созданием в ходе отработки отдельных элементов учебно-боевой задачи соревновательной обстановки; постановкой промежуточных учебно-боевых задач, требующих помощи и поддержки со стороны товарищей по боевому посту, отсеку; ослаблением отрицательного влияния временных неудач; созданием в подразделении, на корабле в целом психологической атмосферы обязательности отличного выполнения задания; всесторонней пропагандой и поощрением достижений и примеров боевой взаимовыручки, взаимоподдержки среди матросов, старшин, мичманов и офицеров данного экипажа.

Важна также группа приемов и средств самовоспитания характера. Самовоспитание осуществляется при самопобуждении к действию, самовнушении, самоприказе, самопринуждении, самоанализе, самоконтроле. Организация самовоспитания предполагает создание приемлемой в условиях военно-морской службы и удовлетворяющей требованиям воинских уставов схемы самоуправления и самоконтроля, которой должен придерживаться моряк в процессе самовоспитания. Предъявление требований к себе как к военнослужащему советского Военно-Морского Флота способствует развитию чувства ответственности, долга.

Каждый матрос, старшина, мичман или офицер отличаются друг от друга не только особенностями характера, но и темпераментом. У разных людей не одинакова эмоциональная возбудимость, устойчивость или подвижность настроений, скорость реакций, движений, речевая активность. В основе этих особенностей поведения, темперамента лежат свойства нервной системы: сила, уравновешенность и подвижность нервных процессов.

Сила нервных процессов — это показатель работоспособности нервных клеток и нервной системы в целом. Сильная нервная система выдерживает большую и длительную нагрузку. Уравновешенность — определенный баланс процессов возбуждения и торможения. Подвижность — быстрота смены одного процесса другим, обеспечивающая приспособление нервной системы, а следовательно, и всего организма к неожиданным и резким изменениям обстоятельств. В зависимости от сочетания этих свойств выделяют четыре типа нервной системы (высшей нервной деятельности): сильный, неуравновешенный, подвижный; сильный, уравновешенный, подвижный; сильный, уравновешенный, малоподвижный; слабый.

Свойством личности, в котором выражается тип нервной системы, является темперамент. Существует несколько видов темперамента.

Холерический темперамент соответствует первому типу нервной системы. Характеризуется быстрым протеканием психических процессов, большой эмоциональной возбудимостью, энергичностью, порывистостью движений и мимики, выразительностью и резкостью жестов. Перепады настроений бурны, резки. Холерик может внезапно разувериться в себе, а через некоторое время вновь решительно взяться за работу, нередко новую.

Сангвинический темперамент является отражением в поведении второго типа нервной деятельности. Нервные процессы уравновешены. Психические процессы быстро возникают, легко сменяют друг друга. Сангвиник бодр, жизнерадостен, общителен, оптимистичен.

Флегматический темперамент соответствует третьему типу нервной деятельности. Характер протекания психических процессов медленный, спокойный, проявление чувств слабое, однако весьма устойчивое.

Меланхолический темперамент соответствует четвертому типу нервной деятельности. Психические процессы неустойчивы, довольно интенсивны, неуравновешены. Меланхолик склонен к сильным переживаниям, пессимизму, страдает от неуверенности в себе.

В жизни редко встречаются люди с ярко выраженным одним видом темперамента. Часто люди наделены чертами ряда видов с преобладанием одного из них. Следует учитывать, что у каждого темперамента есть свои сильные и слабые стороны. За период срочной службы матроса, старшины темперамент практически не меняется. Поэтому в практике индивидуальной воспитательной работы ставится задача не изменения, а учета темперамента.

Процесс выявления черт темперамента, дающий впоследствии возможность его учета в практике работы с личным составом, разделяется на три направления.

Первое направление — выявление черт темперамента, определяемых силой (слабостью) нервных процессов. Из наблюдений и бесед устанавливается:

— способен ли матрос к длительному напряженному усилию или боится трудностей, ищет легкие пути;

— проявляет ли застенчивость и как справляется с нею;

— насколько вынослив в службе;

— устойчив ли к помехам, посторонним шумам и разговорам;

— насколько решителен в опасных ситуациях, способен ли принять на себя ответственность за что-то и руководство чем-либо.

Второе направление — определение черт темперамента, связанных с уравновешенностью (неуравновешенностью) нервных процессов. Для этого необходимо сопоставить следующие данные о личности подчиненного:

— проявляет ли он склонность к ритмичной работе или предпочитает работать рывками;

— часты ли случаи, когда начинает дело с увлечением, но затем бросает его или доводит до конца с большим трудом;

— часты ли и насколько интенсивны колебания настроения, какова степень повседневной уравновешенности;

— как ведет себя при вынужденном ожидании: спокоен, выражает нетерпение, сильно раздражается.

Третье направление — установление черт темперамента, определяемых подвижностью (инертностью) нервных процессов. При этом необходимо выяснить:

— легко ли подчиненных! переходит от одного вида деятельности к другому;

— легко ли врастает в новую обстановку, коллектив;

— быстро или медленно осваивает специальность;

— проявляет ли инициативу;

— в какой степени может перестраивать навыки и привычки, совершенствовать их качество.

Учет темперамента подчиненных позволяет с наименьшими затратами и усилиями мобилизовать их на выполнение поставленных задач. Каждый командир и политработник должен хороню помнить некоторые положения, касающиеся различных видов темперамента.

Сангвиник обычно достаточно восприимчив, задание схватывает буквально на лету. С ним желательно проводить боевую и политическую подготовку в повышенных темпах. При этом важен систематический контроль качества выполнения. Сангвиник хорошо чувствует себя в динамичных ситуациях. Всегда готов к активным действиям, нуждается в разнообразии занятий, условий.

Холерик также достаточно восприимчив и сообразителен. Однако неусидчивость, излишняя эмоциональность могут привести к упущениям. Его тяготит медленный ход занятий, событий. Может действовать успешно в меняющейся обстановке, быстро реагирует на любое распоряжение. Требует предельной внимательности при оценке результатов личного труда.

Флегматик обычно не очень быстро схватывает учебный материал. На занятиях внешне нередко пассивен. В ходе индивидуальной воспитательной работы требует терпеливого, рассудительного подхода, энергичных воздействий. Незаменим при выполнении однообразных, размеренных, длительных по времени и больших по объему работ. Может теряться в быстро меняющейся обстановке.

Меланхолик очень чувствителен к упреку командира, тону, насмешке товарища. Даже небольшие неудачи отрицательно влияют на настроение, оценку возможной перспективы. Требует благоприятных условий, особого внимания, чуткости, такта.
<< | >>
Источник: Г. А. Броневицкий Ю.П. Зуев А.М. Столяренко. Основы военно-морской психологии. 1977 {original}

Еще по теме ХАРАКТЕР И ЕГО ВОСПИТАНИЕ. УЧЕТ ОСОБЕННОСТЕЙ ТЕМПЕРАМЕНТА ПРИ РАБОТЕ С ЛИЧНЫМ СОСТАВОМ:

  1. Типологизация характера и акцентуаций в современной психологии. Застревающий тип акцентуации характера и особенности его проявления у военнослужащих
  2. Функциональные обязанности (система работы) курсового офицера по организации воспитания личного состава, поддержанию правопорядка и воинской дисциплины
  3. Функциональные обязанности (система работы) начальника курса по организации воспитания личного состава, поддержанию правопорядка и воинской дисциплины
  4. Функциональные обязанности (система работы) командира отделения по организации воспитания личного состава, поддержанию правопорядка и воинской дисциплины
  5. Комплектование тыловых госпиталей личным составом
  6. Функциональные обязанности (система работы) командира группы по организации воспитания личного состава, поддержанию правопорядка и воинской дисциплины
  7. Застревающий тип акцентуации характера и особенности его проявления у молодых военнослужащих
  8. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ЭФФЕКТИВНОГО РУКОВОДСТВА ЛИЧНЫМ СОСТАВОМ В БОЕВОЙ ОБСТАНОВКЕ
  9. РУКОВОДСТВО ЛИЧНЫМ СОСТАВОМ В БОЕВОЙ ОБСТАНОВКЕ
  10. Функциональные обязанности (система работы) старшины курса по организации воспитания личного состава, поддержанию правопорядка и воинской дисциплины
  11. РУКОВОДСТВО ЛИЧНЫМ СОСТАВОМ В ДАЛЬНИХ ПОХОДАХ
  12. РУКОВОДСТВО ЛИЧНЫМ СОСТАВОМ В ДАЛЬНЕМ ПЛАВАНИИ*
  13. Особливості вияву темпераменту і характеру воїна у навчально-виховному процесі
  14. КОМАНДИР В БОЕВОЙ ОБСТАНОВКЕ. УЧЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОТИВНИКА ПРИ ВЕДЕНИИ БОЕВЫХ ДЕЙСТВИЙ
  15. Работа командира подразделения по изучению индивидуально- психологических особенностей личного состава и сохранению психического здоровья военнослужащих