<<
>>

Оценка другими людьми

Поскольку эта оценка по сравнению с самооценкой легче поддается манипуляции в эксперименте ситуационными переменными, в ряде исследований было вскрыто ее значение как предвосхищаемого субъектом последствия агрессии и как действенного мотивационного стимула.
Бэрон [R.A. Baron, 1974b] в одном из своих экспериментов заставил часть испытуемых поверить, будто применение тока высокой интенсивности служит признаком «мужественности» и «зрелости». При задании такого критерия внешней оценки испытуемые, даже когда они ожидали сверхсильного ответного удара, действовали более агрессивно, чем представители контрольной группы. Усиливающий или тормозящий агрессию эффект оказывает уже само присутствие других лиц, которым субъект приписывает определенное отношение к агрессивности. У Бордена [R. Borden, 1975] в первой части опыта присутствовали наблюдатели, воспринимавшиеся испытуемыми либо как склонные к агрессии (тренер университетского клуба каратистов), либо как отвергающие ее (один из основателей «Общества против ядерной экспансии»). Если за экспериментом следил «агрессивный» наблюдатель, то испытуемые действовали более агрессивно, чем в присутствии наблюдателя-пацифиста. Как только «агрессивный» наблюдатель уходил, используемая первой подгруппой интенсивность тока снижалась до уровня, характерного для подгруппы с наблюдателем-пацифистом (у последней подгруппы после ухода наблюдателя интенсивность тока по-прежнему оставалась низкой).

В описанных исследованиях подставными лицами выступали малознакомые реальным испытуемым люди. Когда же предварительно их близко знакомили друг с другом, то последующая агрессия уменьшалась [W.H. Silverman, 1971]. Очевидно, в этом случае больший вес приобретают мысли об оценке своего агрессивного действия партнером, с которым субъект только что дружески беседовал.
<< | >>
Источник: Дипломная работа. Психологические особенности агрессивности военнослужащих разведывательно-диверсионных групп. 2006

Еще по теме Оценка другими людьми:

  1. Схема циркулирующего процесса между структурным Я, результатами учебной деятельности с обратной связью, опосредованной другими людьми
  2. Обращение с людьми.
  3. Выявление микро- и макроакме, достигаемых людьми в индивидном, личностном и субъектном развитии
  4. Выявление микро- и макроакме, достигаемых людьми в индивидном, личностном и субъектном развитии
  5. Разговор о смерти с другими
  6. Связи психологии с другими науками
  7. Взаимодействие валеологии с другими науками
  8. Взаимодействие психолога с другими должностными лицами
  9. Взаимосвязь ЦГЭ с ЛПУ и другими организациями
  10. Работа с другими слоями населения
  11. Модификация эффектов калия другими электролитами
  12. Заболевания, вызываемые другими штаммами Pseudomonas
  13. Взаимодействие щитовидной железы с другими гормонами
  14. ЧЕСОТКА И БОЛЕЗНИ, ВЫЗЫВАЕМЫЕ КЛЕЩАМИ-ТРОМБИКУЛИДАМИ И ДРУГИМИ ЭКТОПАРАЗИТАМИ
  15. Научные ориентации акмеологии, ее связь с другими науками
  16. Значение детской психологии. Ее связи с другими науками
  17. Острый фарингит, вызванный другими уточнёнными возбудителями. У-02.8
  18. Острый тонзиллит, вызванный другими уточнёнными возбудителями. У-03.8
  19. Дифиллоботриозы, вызываемые другими плероцеркоидами рода Diphyllobothrium