<<
>>

Военно-педагогическое наследие русских полководцев и его значение для деятельности офицера в современных условиях

В общей системе строительства армии и флота воинское обучение и воспитание личного состава занимают ведущее место. Боевая выучка воинов, их морально-психологические качества, как свидетельствует опыт всех прошлых и современных войн, являются одной из важнейших составных частей боевого потенциала воюющих сторон, во многом определяют ход и исход войны.

Полководцы во все времена неустанно заботились о воинском обучении и воспитании своих воинов, под которым понималось организованное и целенаправленное формирование у них моральных и боевых качеств, отвечающих задачам вооруженных сил и необходимых для успешного их решения. Особое внимание при этом уделялось привитию тех качеств, которые должны быть свойственны каждому военнослужащему независимо от его профессии и служебного положения. Это высокая боевая выучка, патриотизм, верность воинскому долгу, честь, высокая дисциплинированность, боевая выучка, войсковое товарищество, психологическая устойчивость, смелость, мужество и отвага. Именно эти качества, лежащие в основе отечественной школы обучения и воспитания войск, помогали Российской армии одерживать победы в многочисленных войнах в защиту Отечества.

Отечественный опыт организации воспитания воинов Российской армии бесценен, несомненно, богат, интересен и поучителен для современных ВС.

Система военного обучения и воспитания в России начала складываться задолго до возникновения регулярной армии, еще в древние века и, передаваясь из поколения в поколение, закреплялась в летописях, преданиях, поучениях, а с появлением армии отражалась в воинских уставах, приказах, наставлениях, инструкциях.

Обобщение и развитие военно-педагогического опыта и создание отечественной школы подготовки войск наиболее отчетливо начинают выступать с момента создания в России регулярной армии и флота в начале XVIII в. Основателями системы воспитания и обучения были талантливые полководцы, военачальники, командиры-практики. Творцы новых идей в области военного строительства и военного искусства справедливо полагали, что эти идеи не смогут реализоваться без соответствующей выучки солдат и офицеров. Их военно-педагогическая деятельность неразрывно связана с военно-теоретической и полководческой. Основателями отечественной системы воинского воспитания и обучения правомерно считать Петра I, П.А. Румянцева, А.В. Суворова, Ф.Ф. Ушакова, а последователями и продолжателями – М.И. Кутузова, П.С. Нахимова, М.Д. Скобелева, М.И. Драгомирова, М.В. Фрунзе и других русских и советских полководцев.
<< | >>
Источник: И. Ю. Лепешинский, В. В. Глебов, В. Б. Листков, В. Ф. Терехов. Основы военной педагогики и психологии. 2011 {original}

Еще по теме Военно-педагогическое наследие русских полководцев и его значение для деятельности офицера в современных условиях:

  1. Значение военно-педагогического наследия русских полководцев для деятельности офицерских кадров в современных условиях
  2. Психолого-педагогические аспекты профессиональной деятельности офицера ВМФ
  3. Манипулирование в условиях профессионально - педагогической деятельности
  4. Проблемы формирования военно-профессиональной направленности военнослужащих в современных условиях
  5. Условия оптимизации педагогической деятельности преподавателя физической культуры
  6. Отечественное военное психолого-педагогическое наследие
  7. Современное состояние проблемы профессиональной адаптации к педагогической деятельности в высшей школе
  8. Педагогическая культура офицера
  9. Формирование единой системы обучения и воспитания офицеров в русской армии (XVIII – первая половина XIX века)
  10. ГЭБ. Его значение для структуры и функции мозга
  11. Лимфаденоидное глоточное кольцо, его значение для организма
  12. Реферат. Режим дня, его значение для здоровья, 2010
  13. Сущность и содержание педагогической культуры офицера
  14. Основные пути формирования и совершенствования педагогической культуры офицера
  15. Роль психолого-педагогической подготовки офицера в решении профессиональных задач