<<
>>

Нарушение поведения ребенка

При правильном режиме дня, уходе и воспитании у малышей первого года жиз­ни преобладает активное поведение, поло­жительные эмоции: малыши часто улыба­ются, смеются, идут на контакт. Они легко засыпают и хорошо едят.

Такое поведение свидетельствует о со­стоянии оптимальной возбудимости нерв­ной системы. Однако для малышей перво­го года жизни имеется крайняя неустойчи­вость состояния возбудимости. Иногда от незначительной причины (например, не­большого изменения режима) ребенок приходит в состояние повышенного воз­буждения (кричит, упрямо выполняет за­прещенные действия) или, наоборот, ста­новится вялым, безучастным (перестает играть, сидит, ничего не делая). Такое по­ведение свидетельствует о временном по­нижении возбудимости нервной системы. Повышение и понижение возбудимости у маленьких детей наблюдаются очень час­то.

Каковы же причины нарушения возбу­димости?

Заболевания являются причиной изме­нения поведения малышей, так же, как и у

взрослого человека. Ребенок становится ли­бо раздражительным, либо вялым, казалось бы, без видимой причины, поскольку изме­нение возбудимости нервной системы у ма­лышей начинаются до того, как заболева­ние начнет проявляться.

Недостаточное удовлетворение физиоло­гических потребностей ребенка также явля­ется причиной нарушения поведения ре­бенка. Голод, недостаточный и беспокой­ный сон, неудобная одежда, мешающая движениям, небольшие опрелости — все это может служить поводом для возникно­вения повышенной раздражительности или вялости малыша.

Отсутствие условий для активной дея­тельности, в частности для движений, а также недостаточное общение с мамой или папой способствуют однообразию впечатле­ний, снижают настроение и также могут приводить либо к повышенной возбудимо­сти, либо к вялости малыша.

Кроме того, нарушение поведения ре­бенка может быть связано и с неправиль­ными элементами воспитания: отсутствия единства во взгляде на методы воспитания у родителей (один родитель запрещает что-либо делать, другой разрешает, и наоборот), частые запреты со словом «нельзя», насиль­ственные прекращения каких-либо дейст­вий, которыми малыш был увлеченно за­нят, без предложения какой-либо альтерна­тивы.

Часто к малышу прогрессивные родите­ли предъявляют слишком высокие требо­вания, стараются применить суперсовре­менные методики воспитания. В результа­те непосильной умственной и физической нагрузки у малыша наступает утомление. Что это такое?

Утомление и его причины

Утомление — это физиологическое со­стояние, которое может наступить в резуль­тате чрезмерно длительной или однообраз­ной деятельности, превышающей работо­способность нервной системы ребенка.

Психически оно ощущается как чувство усталости. При утомлении происходят из­менения высшей нервной деятельности: па­дение работоспособности и нарушение воз­будимости нервной системы.

О наступившем утомлении можно узнать по изменению обычного для данного малыша поведении. Эти признаки очень разно­образны у малышей раннего возраста: на­рушается координация движений, особенно движений руки: появляется общее двига­тельное беспокойство с характерным пло­хим засыпанием или плачем, который ни­чем не обусловлен. Может быть, напротив, вялость и безучастность, замедление движе­ний, нарушение внимания.

Вредные при­вычки (сосание пальцев или соски), с ко­торыми малыш уже расстался, могут вос­становиться.

Быстрота наступления утомления не яв­ляется постоянной, а зависит от ряда усло­вий: индивидуальных особенностей малыша, характера деятельности (однообразие); от отношения малыша к данному занятию (отсутствие интереса).

К утомлению может привести длитель­ное по отношению к привычному режиму бодрствование; недосыпание, неполноцен­ный сон (в условиях повышенного шума и света, а также с использованием соски и частого ночного высаживания на горшок); однообразие движений и игра одними и те же игрушками.

Что же делать?

Поскольку утомление развивается в ре­зультате превышения работоспособности нервной системы, необходимо обеспечить малышу своевременный отдых. Отдых до­стигается путем обеспечения сна или сме­ны вида деятельности (например, прогул­ки) в зависимости от причины, вызвавшей утомление. Пассивный отдых в виде, на­пример, сидения или лежания для малы­шей первого года жизни неприемлем — это вызывает еще большее утомление. Ребенок этого возраста должен постоянно быть чем-то занят (в рамках бодрствования, разуме­ется). Ребенок может целый день быть в движении и не уставать.

Частые утомления приводят к переутом­лению и глубоким нарушениям поведения, поэтому важно вовремя распознать причи­ны этого патологического состояния для своевременной коррекции: достаточного и полноценного сна, своевременной смены вида деятельности (прогулки, смена игру­шек, самостоятельная игра малыша).

Плач и его причины

Причины плача у малыша зависят на­прямую от того возрастного отрезка, в ко­тором он находится.

Плач для новорожденного — это основ­ное средство самовыражения. Нужно лишь научиться распознавать его оттенки.

Плач может быть вследствие неудовле­творения физиологических потребностей, например, голода, стеснения движений вследствие тугого пеленания, а также мо­крых пеленок, перегревания или переох­лаждения. Плач в таких случаях достаточ­но громкий и настойчивый — малыш требует, чтобы его потребности были удов­летворены.

Когда малыш хочет спать, плач имеет более тихий характер, малыш трет себе гла­за, беспокойно ведет себя в кроватке.

Плач, вызванный каким-либо заболева­нием или болью, часто возникает внезап­но. Такой плач характеризуется пронзи­тельностью, трудностью успокоить. Ма­лыш отказывается от груди, беспокойно ведет себя в кроватке, сучит ножками. Ча­сто причиной такого плача бывает скопле­ние газов в кишечнике. Малыш может сильно плакать и от боли, когда писает в случае инфекции мочевыводящих путей, или когда какает в случае наличия трещи­ны заднего прохода.

Плач, вызванный беспокойством или дискомфортом, означает, что ребенка нуж­но взять на руки, покачать и успокоить. Та­кая реакция может быть вызвана громким звуком, ярким светом или разговором.

Иногда малыши первых месяцев жизни плачут без причины. Это происходит в од­но и то же время изо дня в день. Это в принципе является нормой, но все-таки малыша необходимо успокоить. В дальней­шем такой плач исчезает.

При плаче нужно подойти к малышу и проверить, не находится ли он в неудобном положении; не жмет ли ему одежда; не слишком ли ему жарко или холодно; не бо­лит ли у него чего-нибудь; не мокрый ли он; не голоден ли он.

Если все в порядке, поговорите с малы­шом, поменяйте ему положение. Если все же малыш плачет, возьмите его на руки, покачайте его, дайте попить ему немного воды. Обычно дети после этого успокаива­ются.

Никогда не давайте ребенку кричать дольше 20—30 минут.

Со временем вы сами сможете опреде­лять причину плача.

Плач малыша в возрасте старше 6 меся­цев всегда имеет какую-либо причину. Ма­лыши в этом возрасте уже не могут просто так плакать. Плач может быть обусловлен тем, что у него мокрые штанишки, ему жарко или холодно, приснился плохой сон или он боится темноты, малыш хочет есть или пить, он заболел (температура, на­сморк, боль в животе, режутся зубы). Если вы устраните причину плача, малыш быст­ро успокоится.

<< | >>
Источник: Макацария А. Д., Кузнецова С. В.. Большая энциклопедия. Мама и малыш.. 2007

Еще по теме Нарушение поведения ребенка:

  1. Речь и практическое действие в поведении ребенка
  2. Поведение матери и ребенка в ходе естественных родов
  3. Поведение ребенка во время кормления
  4. МЕДИЦИНСКИЕ АСПЕКТЫ НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО И ДУХОВНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА. ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ.
  5. РАЗВИТИЕ МОТИВОВ ПОВЕДЕНИЯ И ФОРМИРОВАНИЕ САМОСОЗНАНИЯ РЕБЕНКА В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
  6. Акцентуации характера и нарушения поведения подростка
  7. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА КАК ПРОБЛЕМА НАУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ПОВЕДЕНИЮ: БИХЕВИОРИЗМ О ЗАКОНОМЕРНОСТЯХ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ
  8. Какое нарушение кислотно-основного состояния имеется у ребенка?
  9. Семиотика нарушений когнитивного (познавательного), психо-сексуального и психо-социального развития ребенка.
  10. ПОСОБИЯ ПО УХОДУ ЗА БОЛЬНЫМ РЕБЕНКОМ, ЗА РЕБЕНКОМ В ВОЗРАСТЕ ДО 3 ЛЕТ В СЛУЧАЕ БОЛЕЗНИ МАТЕРИ И РЕБЕНКОМ-ИНВАЛИДОМ В ВОЗРАСТЕ ДО 16 ЛЕТ
  11. Мой супруг был младшим ребенком в семье и до на­шего знакомства жил вместе с матерью. Когда он был совсем ребенком, их отец бросил семью.
  12. Развитие произвольного поведения