<<
>>

Расписание уроков

Расписание уроков является одним из основных элементов учебного процесса. В объеме максимально допустимой недельной нагрузки учащихся наряду с обязательными должны быть учтены все часы дополнительных занятий (факультативные, групповые, индивидуальные).
Для индивидуальных занятий составляется отдельное расписание. Все остальные занятия следует планировать на дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между последним уроком обязательных занятий и началом факультативных устраивается перерыв продолжительностью 30 – 45 мин.

Современными научными исследованиями установлено, что биоритмологический оптимум умственной работоспособности у детей школьного возраста приходится на интервал 10-12 часов. В эти часы отмечается наибольшая эффективность усвоения материала при наименьших психофизиологических затратах организма [9].

Поэтому в расписании уроков для обучающихся I ступени основные предметы должны проводиться на 2 - 3 уроках, а для обучающихся II и III ступени - на 2, 3, 4 уроках.

Неодинакова умственная работоспособность обучающихся и в разные дни учебной недели. Ее уровень нарастает к середине недели и остается низким в начале (понедельник) и в конце (пятница) недели. Исходя из этого следует распределять учебную нагрузку в течение недели нужно таким образом, чтобы наибольший ее объем приходился на вторник и (или) среду. В эти дни в школьное расписание должны включаться либо наиболее трудные предметы, либо средние и легкие, но в большем количестве, чем в остальные дни недели. В понедельник и субботу расписание должно быть облегчено за счет уменьшения количества часов или включения в расписание более легких предметов.

Изложение нового материала, контрольные работы следует проводить на 2 - 4 уроках в середине учебной недели. При составлении расписания уроков необходимо в течение дня и недели для младших школьников чередовать основные предметы с уроками музыки, ИЗО, труда, физкультуры, а для учащихся среднего и старшего звена чередовать предметы естественно-математического и гуманитарного циклов.

Предметы, требующие больших затрат времени на домашнюю подготовку, не должны группироваться в один день [9, 14].

При составлении расписания уроков рекомендуем пользоваться таблицей И.Г.Сивкова (1975 г.), в которой трудность каждого предмета ранжируется в баллах (табл. 6).

Дополнением к данной таблице могут служить новые школьные предметы и профильные дисциплины (табл. 7).

Таблица 6

Ранжирование школьных предметов в зависимости от их сложности

Ранжирование школьных предметов в зависимости от их сложности



Таблица 7

Таблица



При правильно составленном расписании уроков наибольшее количество баллов за день по сумме всех предметов должно приходиться на вторник и (или) среду. К такому распределению недельной учебной нагрузки следует стремиться при составлении расписания для 9-11 классов [1].

Для обучающихся в 5-8-х классах распределять учебную нагрузку в недельном цикле следует таким образом, чтобы ее наибольшая интенсивность (по сумме баллов за день) приходилась на вторник и четверг, в то время как среда была бы несколько облегченным днем.

Расписание составлено неправильно, когда наибольшее число баллов за день приходится на крайние дни недели или когда оно одинаково во все дни недели.

Правильно составленное расписание предупреждает появление переутомления
<< | >>
Источник: Курсовая работа. Здоровьесберегающие технологии в школе. 2010 {original}

Еще по теме Расписание уроков:

  1. Гигиеническая оценка расписания уроков в школе
  2. Гигиеническая оценка расписания уроков
  3. Динамика работоспособности и ее учет при составлении расписания уроков
  4. Оценка школьного расписания
  5. Ваше целевое расписание
  6. СХЕМА КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ СЦЕНИРОВАНИЮ УРОКОВ
  7. Гигиенические требования к уроку и построению расписания учебных занятий.
  8. Ружиэйро В.Р.. Мышление: пятнадцать уроков для начинающих авторов, 2006
  9. Бут У., Коломб Г., Уильямс Д.. Исследование. Шестнадцать уроков для начинающих авторов, 2007
  10. Гигиенические требования к учебному процессу в школе
  11. И з м е н е н и е п о в е д е н и я р о д и т е л е й и п е д а г о г о в
  12. Гигиеническое нормирование учебной, внеклассной и внешкольной нагрузки
  13. Планируем первые шаги
  14. ДЕЙСТВУЕМ
  15. РУССКАЯ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА 18 ВЕКА
  16. Психолог-профконсультант в школе
  17. Структура этой книги
  18. К вопросу о стратегии перестройки школьного образования
  19. Гигиенические требования к организации учебного процесса школьников
  20. Тренировка сна не для кормящих грудью мам