<<
>>

Определение у старших дошкольников сформированности «внутренней позиции школьника»

Инструкция

Задайте ребенку вопросы и попросите дать ответы (ответы следует записать).

1. Ты хочешь идти в школу?

2. Ты хочешь еще на год остаться в детском саду (дома)?

3.
Какие занятия тебе больше всего нравятся? Почему?

4. Ты любишь, когда тебе читают книжки?

5. Ты сам просишь, чтобы тебе почитали книжку?

6. Почему ты хочешь идти в школу?

7. Тебе нравятся школьная форма и школьные принадлежности?

8. Если тебе дома разрешат носить школьную форму и пользоваться школьными принадлежностями, а в школу разрешат не ходить, то это тебя устроит? Почему?

9. Если мы будем сейчас играть в школу, то кем ты хочешь быть: учеником или учителем?

10. Во время игры в школу что у нас будет длиннее — урок или перемена?

Обработка результатов и выводы

Учитываются все ответы, кроме 6 и 7. При сформированной «внутренней позиции школьника» ответы на вопросы должны звучать приблизительно следующим образом:

1. Хочу идти в школу.

2. Не хочу еще на год остаться в детском саду (дома).

3. Те занятия, на которых учили (буквы, цифры и т. д.).

4. Люблю, когда мне читают книжки.

5. Сам прошу, чтобы мне почитали.

8. Нет, не устроит, хочу ходить в школу.

9. Хочу быть учеником.

10. Пусть будет длиннее урок.
<< | >>
Источник: Под ред. В.Е. Клочко. Возрастная психология. 2003 {original}

Еще по теме Определение у старших дошкольников сформированности «внутренней позиции школьника»:

  1. Характеристика внутренней позиции старших школьников
  2. Старший школьник
  3. Влияние мировоззрения на самосознание и мироощущение старших школьников
  4. Формирование мировоззрения в старшем школьном возрасте и его влияние на познавательную деятельность школьника
  5. Мировоззрение и его влияние на структуру мотивационной сферы старшего школьника
  6. ВНУТРЕННЯЯ ПОЗИЦИЯ И РАЗВИТИЕ
  7. Смыслы бытия старших школьников: реальность и мифы
  8. Необходимость определить свое место в жизни как основной компонент социальной ситуации развития старшего школьника
  9. Методика определения самооценки дошкольника
  10. Часть 4. Разработка индивидуального медикаментоз­ного плана для долгосрочного лечения груд­ных детей, дошкольников (до 5 лет), школьни­ков (5-12 лет) и подростков (12 лет и старше), страдающих бронхиальной астмой
  11. Основные психологические признаки сформированности воинского коллектива
  12. Медико-гигиеническое и половое воспитание подростков. Особенности гигиенического подхода к режиму дня, учебе и личной гигиене юношей и девушек. Медико-гигиенические подходы к профилактике вредных привычек, венерических заболеваний у старших школьников. Профилактика СПИДа. Влияние наркотических веществ на организм человека и потомстве.
  13. Использование технических средств в обучении школьников и их гигиеническая оценка. Гигиенические проблемы обучения школьников работе на компьютере, меры профилактики их неблагоприятного воздействия
  14. Развитие восприятия, внимания, памяти и мышления дошкольника
  15. Развитие личности дошкольника
  16. Психоэмоциональное развитие дошкольников
  17. Электрическая позиция сердца
  18. шпаргалка. Пропедевтика внутренних болезней, внутренние болезни с военно-полевой терапией, 2011
  19. Общение дошкольника с взрослыми и сверстниками
  20. Развитие образного мышления дошкольника